Pedagogia - conselho de classe

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  • Publicado : 19 de março de 2013
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A crescente complexificação da sociedade contemporânea, determinada pelo avanço da industrialização e impulsionada pelo desenvolvimento da ciência e da tecnologia acarreta mudanças no ensino de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias lançando novos desafios às instituições de ensino dentre eles o conselho de classe no processo de avaliação de aprendizagem dos alunos.
[...] Éimportante notar que o Conselho de Classe guarda em si a Possibilidade de articular os diversos segmentos da escola e tem por objeto de estudo o processo de ensino, que é o eixo central em torno do qual desenvolve-se o processo de trabalho escolar. (DALBEN, 1995, p.16)

Pensando a avaliação como um processo contínuo, participativo, com função diagnóstica e formativa; como recurso didático-metodológicode reflexão e análise da ação pedagógica e educativa visando reorganizar as próximas ações do aluno, do professor e da escola, no sentido de avançar no desenvolvimento do processo de aprendizagem.
O conselho de classe deveria assumir um caráter mais democrático e mais eficiente para as mudanças que se fazem necessárias na educação. O Conselho de Classe deverá promover a avaliação permanente eglobal do processo educativo, visando a realização dos objetivos gerais e específicos da educação, o que supõe a existência, por parte de todos os envolvidos, um controle e uma constante discussão dos rumos que se quer dar ao seu fazer.
Concebe-se que ser educador é ter a capacidade de acreditar na diferença, questionar, reconstruir e aprender na profissão, na vida. É interligar o nosso projeto devida com o projeto de vida da escola, pois ambos se completam.
Toda a dinâmica da ação educativa e com maior ênfase, da ação educativa institucionalizada, deriva do projeto ou proposta que anima, impulsiona, organiza e conduz. Valem as instituições educativas pela proposta pedagógica que veiculam e, a que fornecem as condições de realização (...).(MARQUES, 1990: 132-133).
As normas emanadas dapolítica nacional de educação colocam o Conselho de Classe como uma das atividades do processo educativo, devendo ser um critério para a avaliação do trabalho como um todo e não um ato isolado do fazer pedagógico. O Conselho de Classe deve oferecer possibilidades de um juízo sobre a evolução do processo educativo na pessoa do aluno, através da análise do desenvolvimento de sua aprendizagem.
OConselho de Classe realizado nas escolas, sempre foi motivo de inquietação, pois somente professores reuniam-se para discutir o processo educativo, como detentores do saber. Dessa forma, havia bastante resistência e descrédito, até mesmo pelos próprios professores que o realizavam. Alguns chegavam a referir-se a este momento, como sendo um momento de catarse, em que se dividiam os problemas e,consequentemente, não se encontravam culpados, ou a vítima era sempre o aluno e a família, excluindo-se qualquer responsabilidade ao professor ou à escola.
Neste contexto, os professores atendiam com mais eficiência à dimensão instituída, os alunos ideais, deixando de cumprir seu papel dentro da escola pública, quando teriam a função de atender a todos e a cada um particularmente. Poucos são osprofessores que conheciam seus alunos e contextualizavam seu modo de vida. Os demais se queixavam que não conseguiam fazê-lo. Para se conseguir uma visão da evolução da aprendizagem e do processo é necessário que, no mínimo, os dois principais envolvidos se façam presentes para, num confronto de ideias, avaliarem com clareza a caminhada e estabelecer a forma de retomá-la. Mas o aluno, na verdade, passa amaior parte do tempo fora da escola, para que tenhamos continuidade, é preciso que os pais sejam conhecedores da situação e participem diretamente na avaliação e na construção de metas para a solução dos problemas encontrados.
Assim, é necessário verificar a real validade dos Conselhos de Classe, como forma de redefinir sua elaboração, execução e avaliação. Sob esta perspectiva, o Conselho de...
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