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MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO

Giovanna Francesca Araújo Caricchio
Professora: Luiza Helena de Oliveira
Centro Universitário Leonardo da Vinci UNIASSELVI
Pedagogia Ped. 0507/1 – PRÁTICA Modulo II
08/12/2012

Resumo

Este trabalho se destina a pesquisa sobre os métodos de alfabetização e tem como intenção principal conhecer cada método e suas características, no sentido de melhoridentificação por parte do educador, fazendo com que ele compreenda as diversas formas de compreensão de alfabetizar uma criança e qual delas poderá ser utilizada em uma determinada dificuldade da aprendizagem, fazendo com que ele compreenda todos os aspectos da vida da criança de maneira integral: o emocional, familiar, cultural, psicomotor e o cognitivo. E dentro desse aprofundamento o educador passe aobservar sua forma de transmissão desse conhecimento de qual método assume e como desenvolve esse método na sua prática. De acordo com as teorias que serão apresentadas, a alfabetização, vem sendo objeto de estudo e pesquisas pelos diversos profissionais envolvidos na questão da educação, assumindo como um processo complexo que vai muito além de uma sucessão de técnicas mecanizadas. Cada metodologiaconsiderou a perspectiva da educação vigorada para a época. E, para concluir, serão apresentadas as considerações finais, destacando que os métodos citados e os conceitos de alfabetização vieram atender as necessidades desse período,assim como, todos tiveram seus pontos fracos e fortes. É mister que o alfabetizador deva ter um bom conhecimento teórico, afim de que norteie sua condução das práticas dealfabetização em sala de aula. Olhar com outros olhos para a alfabetização consiste em sermos professores bem preparados, observando a real necessidade de seus educando.

Palavras- chave: Método, Alfabetização, Letramento

1. Introdução
O conceito de alfabetização tem ao longo do tempo se modificado devido à necessidade de atender as necessidades de cada época, hoje com a influência devárias tendências influenciam as práticas pedagógicas do professor. E este trabalho tem como objetivo mostra a necessidade em que o professor deve possuir uma boa bagagem teórica para poder adequar o melhor método as necessidades de seus alunos. Com as mudanças ocorridas na história decorrentes da revolução industrial que acabou influenciando a política, o social, a economia, em que cada vez mais aspessoas começaram a sentir o poder da comunicação através da palavra escrita. Diante dessa
nova realidade, a escola toma a responsabilidade de ensinar a ler e escrever a criança, e assim surgem os métodos.Cada método veio atender uma nova perspectiva da educação vigente da época, surge até anos 80 o método tradicional, que aparecem divididos em três partes: sintético, analítico e fônico. É apartir dessa década surge um novo paradigma educacional o construtivismo. Influenciada pela teoria de Piaget e Vygostsky.

2.DESENVOLVIMENTO
Teoria histórico-cultural do letramento
A partir de 1985, chegam os estudos de Vygotsky no Brasil. Os pressupostos básicos da sua obra é que as origens superiores de comportamento consciente (pensamento, memória, atenção voluntária etc.) são o quediferenciam o homem dos outros animais, devem ser achadas nas relações sociais que o homem mantém Vygostsky não via o homem como ser passivo, e sim como ativo, que age sobre o mundo, sempre em relações sociais. Para Vygotsky o aprendizado da criança não começa na escola, muito antes dela entrarem contato com os saberes escolares, ela faz parte de um ciclo social e nela há uma história de aprendizagemprévia. Observa, também, que o professor é muito importante para o desenvolvimento do aluno, pois ele vai fazer a mediação entre o conhecimento e a criança. Surge assim, o conceito de letramento defendido e estudado por Magda Soares. o termo letramento “é o resultado da ação de ensinar e aprender as práticas sociais de leitura e escrita; o estado ou condição que adquire um grupo social ou um...
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