Pa - producao de aprendizagem

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – Facinter.
CONCEICAO APARECIDA DE QUEIROZ SILVA, RU649945, 2011/05
EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: processo de
construção social dos sujeitos e a compreensão da
multiculturalidade na escola

Educação e Diversidade
Educação de Jovens e Adultos
Pesquisa e Prática Profissional – Procedimentos de Pesquisa

IPATINGA
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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – Facinter

CONCEICAO APARECIDA DE QUEIROZ SILVA, RU 649945, 2011/05
EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: processo de
Construção social dos sujeitos e a compreensão da
multiculturalidade na escola

Produção de Aprendizagem apresentada à UTA –Diversidade cultural, no Curso de Pedagogia à Distância da Faculdade Internacional de Curitiba.
Tutor Presencial: Marília Duarte Moraes Azevedo.
Centro Associado: Ipatinga.

IPATINGA
2011

SUMÁRIO

1.INTRODUÇÃO..........................................................................................................3
2. EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: PROCESSO DE CONSTRUÇÃO SOCIAL DOS SUJEITOSE A COMPREENSÃO DA MULTICULTURALIDADE NA ESCOLA.......................................................................................................................5
2.1 EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE..............................................................................6
2.2 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS................................................................7
2.3 PESQUISA E PRÁTICAPROFISSIONAL – PROCEDIMENTOS DE
PESQUISA...................................................................................................................8
3.CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................10
REFERÊNCIAS................................................................................................................121. INTRODUÇÃO

Uma das tarefas fundamentais da escola é propiciar o acesso ao saber universal, socializar o conhecimento produzido e acumulado pela sociedade. É uma instituição social que tem por finalidade promover a educação. Isso implica propor objetivos de ensinos articulados às necessidades sociais, tais como o desenvolvimento das capacidades de comunicação cognitivas e técnicasoperacionais e de comportamento sociais dos alunos. O conhecimento científico trabalhado na escola precisa auxiliar o aluno a ampliar, superar o senso comum, entender, assimilar os conceitos básicos das várias disciplinas, pois estes são instrumentos de análise e ação do ser humano e existem para melhor compreensão da realidade. A “Educação, diversidade e pesquisa: processo de construção social dos sujeitose a compreensão da multiculturalidade na escola” nos permitem compreender que a escola é um espaço em que circula múltiplos saberes que são difundidos a partir de variadas articulações. O ensino, assim é portador de um valor social, ao mesmo tempo em que transmite valores culturais do grupo em que está inserido. Dessa perspectiva, entende-se que as disciplinas são criações escolares surgidas naescola e para a escola. Toda disciplina tem uma função por extensão uma funcionalidade. Ambas, função e funcionalidade são historicamente estabelecidas, ou seja, cada sociedade, a cada época, fixa os propósitos de cada disciplina. Se elas são criações escolares deve-se admitir, então, que as mudanças pela quais as disciplinas passam decorrem da dinâmica da própria escola ou da educação e, num âmbitomaior da própria sociedade.
A presente Produção de Aprendizagem têm como objetivo:
* Refletir sobre como a formação profissional contribui para o processo de compreensão das diversas culturas e para intervenção da realidade em que atua;
* Conceituar o termo “diversidade”;
* Refletir sobre o “papel didático da pesquisa” na formação de professores e sua relação com a prática...
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