Os desafios da Prática educacional Docentes dos anos iniciais em Classes Multisseriados

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EDUCAÇÃO DO CAMPO: Os desafios da Prática educacional Docentes dos anos iniciais em Classes Multisseriados.

Urbano Santos-Ma
2014

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EDUCAÇÃO DO CAMPO: Os desafios da Prática educacional Docentes dos anos iniciais em Classes Multisseriados.

Urbano Santos-MA
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EDUCAÇÃO DO CAMPO: Os desafios da Prática educacional Docentes dos anos iniciais em Classes Multisseriados.

Urbano Santos-MA
2014
RESUMO

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Análise da construção educacional dos moradores do campo através das Diretrizes
Operacionais desenvolvidas pelo Conselho Nacional de Educação – CNE, destacando a sua relevância para a luta dos trabalhadores rurais por uma educação de qualidade. Para tanto buscou-se analisar as orientações que nortearam a Educação do Campo no contexto das
Políticas Educacionais com base em uma breve retrospectiva histórica da Educação do Campo a partir dos anos 1930, situando os determinantes sociais, políticos e econômicos de surgimento das Diretrizes Operacionais para a Educação do Campo e a necessidade de desenvolvimento de normas e aprendizagem voltada para os povos campesinos. Reflete-se sobre as Diretrizes
Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo dos anos 1998 e a emergência de reconhecer o modo próprio de vida social e o de utilização do espaço do campo como fundamentais, em sua diversidade, para a constituição da identidade da população rural. Em seguida analisa-se as problemáticas ligadas às escolas rurais que tem como desafio a baixa qualidade de vida na zona rural, as dificuldades enfrentadas pelos professores, devido ao baixo índice salarial, função tríplice, as questões relativas a transporte, a condição do aluno como trabalhador rural, distâncias entre locais de moradia e escola, heterogeneidade de idade e grau, instalações precárias e na maioria das vezes, sem condições para o trabalho pedagógico, com salas multisseriadas, calendário escolar em desacordo com a realidade rural. Nas considerações