ORGANIZAÇAO PEDAGOGICA

SUMRIO TOC o 1-1 h z t Ttulo 21Ttulo 31Ttulo 41Ttulo 51Ttulo 61Titulo Apndice e Anexo1 HYPERLINK l _Toc382995230 1 IGUALANDO DISCENTES PAGEREF _Toc382995230 h 3 HYPERLINK l _Toc382995231 2 INCLUSO, PROCESSO EM ANDAMENTO PAGEREF _Toc382995231 h 4 HYPERLINK l _Toc382995232 1.1 AVALIANDO O ENFOQUE DO PROCESSO DE INCLUSO PAGEREF _Toc382995232 h 4 HYPERLINK l _Toc382995233 2 CONCLUSO PAGEREF _Toc382995233 h 5 HYPERLINK l _Toc382995234 REFERNCIAS PAGEREF _Toc382995234 h 6 1 IGUALANDO DISCENTES Em uma experincia pedaggica, raramente h uma reflexo de o quo simples e despretenciosa ela pode ser, porm sempre procura-se visar seu alcance. Quando se fala de uma ao pedaggica na perspectiva da educao inclusiva, diversas vezes esse aspecto disposto em variantes situaes e momentos, situaes em que aquela pequena adequao que a princpio nada pode variar determinada atividade padro dentro do convivo escolar (levando em considerao critrios avaliativos e sociais) pode fazer de um aluno com necessidades especiais por alguns momentos sentir-se apenas um aluno como seus pares, e para o restante da turma a oportunidade de vivenciar o fato de uma determinada deficincia no definir a capacidade de um aluno, mas sim apenas mostra-lo diferente e nico como cada um dos seres humanos so. Isso mostra que para o professor/educador devidamente desnudo de quaisquer despreparo em relao questo da incluso, este processo, por assim dizer pode, e deve ter eventuais ganhos para todos os envolvidos. O texto Momento de roda relata uma experincia pedaggica de incluso que refere bem o aspecto por mim aqui exposto. Nesta experincia ocorrida em Ananindeua, regio metropolitana de Belm no Estado do Par, dentre os muros do Centro Educacional Sesc Ananindeua, a professora Andreza Roseane fez pequenas alteraes de espao para que a sua aluna Glenda (portadora de deficincia fsica) pudesse participar de varias atividades de igual pra igual com os colegas, a brincadeira de roda foi uma delas fazendo