Olhar do educador infantil

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O OLHAR DO EDUCADOR INFANTIL FRENTE AO DESENHO INFANTIL E SUAS CONTRIBUIÇÕES 1
Renata Morais Araújo*
Maria Helena Dias Fratari**

Resumo

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre o que pensa o professor ao ver a produção de desenhos da criança e como os entende? Onde o professor deverá procurar informações para entender esses desenhos?Busca-se imprimir um novo olhar sobre como odesenho poderá proporcionar o desenvolvimento do pensamento e conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem na educação infantil? No ato de desenhar a criança age e interage com o meio,
um simples rabisco pode demonstrar os anseios e realidades da criança? Assim, o professor observará que os desenhos devem ser criados pelas crianças e não estereotipados pelos professores da escola em coleçãonas paredes. Por meio de pesquisa bibliográfica verificou-se que o desenho na Educação Infantil é de suma importância, pois a leitura de um simples
desenho pode revelar aspectos sobre a vida da criança até então desconhecido pelo professor.

Palavras - chave: Desenho. Educação. Desenvolvimento Infantil.

Introdução

Ao pensarmos em desenho logo surge o conceito de artes, porém o que éarte? A
arte é uma criação humana com valores estéticos (beleza, equilíbrio, harmonia) que sintetizam
as suas emoções, sua história, seus sentimentos e a sua cultura. A educação em arte
proporciona o desenvolvimento do pensamento, não envolvendo basicamente um fazer
trabalhos artísticos, mas em apreciar e refletir sobre eles; a arte é tão importante quanto os
outros demais conhecimentos noprocesso de ensino aprendizagem.
A arte surgiu no século VI. A.C onde os filósofos gregos investigaram a natureza
na busca de um princípio estável comum a todos os seres, porém já na metade do século V.
a.C os sofistas, professores da juventude inspiravam-se nos interesses práticos, na intenção
teórica pura somente, se formos relatar a história da arte por completo poderíamos escrever
um livro.
Ahistória da arte no Brasil teve início na primeira metade do século XX com a
disciplina de desenho, trabalhos manuais, música e conto orfeônico, fazendo parte do
currículo das escolas primárias e secundárias. Com trinta anos de atividade em todo o Brasil o
1 Artigo elaborado para a conclusão do Curso de Graduação em Pedagogia da Faculdade Católica de Uberlândia-MG.
* Graduanda do Curso dePedagogia da Faculdade Católica de Uberlândia. 2011/1. renatamoraisaraujo@yahoo.com.br.
** Professora – Orientadora da Faculdade Católica de Uberlândia- MG.mhfratari@hotmail.com
canto orfeônico foi substituído pela educação musical, entre os anos 20 e 70 o ensino de arte
volta-se para o desenvolvimento natural da criança, no período que vai dos anos 20 aos dias
de hoje vive-se um crescimentocultural tanto dentro quanto fora das escolas.
A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB), impõe no currículo escolar a disciplina de Arte desde 1971 com o
título de Educação Artística, porém é considerada atividade artística e não disciplina o que
torna a atividade desvalorizada.
Neste âmbito artístico encontramos diversas atividadesde artes: Visuais, Dança,
Música e Teatro, iremos enfatizar esta discussão em Artes Visuais, voltando para os desenhos
infantis de 4 e 5 anos. A educação visual deve ser considerada a complexidade de uma
proposta educacional levando em conta as diversas possibilidades dos alunos transformarem
seus conhecimentos, o professor deve levar em conta o modo que o aluno aprende e cria; criar
eperceber formas tais como: ponto linha, plano cor, luz, movimento e ritmo.
Na realização deste estudo foi utilizado como proposta metodológica a pesquisa
bibliográfica, que possibilita buscar informações e comprovações do assunto abordado.
A pesquisa bibliográfica é desenvolvida a partir de material já elaborado, constituído
principalmente de livros científicos. Embora em quase todos os estudos...
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