Nordeste seco

POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA DE CRIANÇAS SURDAS COM BAIXA VISÃO. CADER, Fatima Ali Abdalah Abdel1. Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da UFSCar. COSTA, Maria Piedade Resende. Professora do Programa de Pós-Graduação (orientadora) em Educação Especial da UFSCar,

Resumo

O objetivo deste estudo foi ampliar os meios de comunicação, através da aquisição das letras do alfabeto associadas à dactilologia na identificação de atividades e situações de sala de aula. Participaram 03 alunos da rede pública de Brasília, com privação sensorial: auditiva e visual, na faixa etária de 04 a 08 anos, no período de fevereiro à dezembro de 1999. Desenvolveu-se três etapas: avaliação inicial, intervenção e avaliação final. A caracterização dos alunos foi realizada a partir de entrevistas com a família e análise dos laudos clínicos. Verificou-se, com base nos dados obtidos, que as dificuldades de locomoção e a aversão ao contato foram superadas; reconhecimento do próprio nome e dos colegas a partir das fichas com o nome dos participantes; a identificação das pessoas passou a ser realizada a partir da letra inicial do nome associado a um sinal estabelecido.

Introdução A privação sensorial associada2 é um tipo de deficiência cuja característica central é a carência ou o comprometimento dos canais sensoriais de aquisição das informações do meio. Isto, obviamente, tem conseqüências sobre o desenvolvimento e a aprendizagem, tornando necessário elaborar sistemas de ensino que viabilizem o acesso das crianças

1 2

Endereço para contato: [e-mail] ou SHCES 1311, bloco - E, Apto: 405 – Brasília -DF Essa população é denominada pela literatura da área como sendo pessoas surdacegas.

2 surdas com baixa visão à informação, através do desenvolvimento de estratégias de comunicação. O problema da privação sensorial não é um aditivo de surdez mais cegueira/baixa visão, mas assume dimensões específicas. A carência de estímulos promovida