Niveis e modalidades do ensino

Páginas: 2 (300 palavras) Publicado: 7 de abril de 2013
Curso Pedagogia
Materia . Estrutura e Organização da Educação Brasileira
Tema . Níveis e modalidade de educação e ensino
Questão 07 A Educação Brasileira visa o pleno desenvolvimento da pessoa,seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Descreva como são organizados os níveis e as modalidades de educação Brasileira.
A Educação é composta por 2 níveisEducação básica e Educação superior.
Educação básica integra a Educação infantil, Ensino médio , Educação de jovens e adultos,Educação profissional e especial.
Educação Superior integra os cursos dePos graduação,Especialização e Mestrado Doutorado
Educação infantil e o inicio da educação básica o primeiro contato com a sociedade fora do ambiente familiar oferecendo os primeiros conhecimentoscompletando com os da família
Ensino fundamental e a base do aprendizado leitura ,escrita e cálculos desenvolvendo habilidades caráter e atitude sendo estabelecido a duração de 9 anos pelo artigo 32na ultima alteração.
Ensino médio e a etapa final da educação básica tem como finalidade aprofundar os conhecimentos assim possibilitando a continuidade dos estudos.
Educação Superior sãodefinidos como cursos que formam diversos profissionais em diferentes áreas, promovendo a extensão para graduações e especializações assim formando profissionais de qualidade.
A Educação jovem e adultos estaeducação favorece as pessoas que por algum motivo não tiveram ensino na idade adequada tendo a oportunidade de finalizar o ensino fundamental para a maior de 15 anos e ensino médio para maior de 18anos com cursos e exames supletivos assim diminuindo o índice de analfabetos no Brasil.
Educação Profissional esta e destinada para alunos do ensino fundamental médio ou superior ou trabalhador emgeral encontra-se em 3 niveis Basica Tecnica e Tecnologica.
Educação Especial atende alunos com dificuldades por alguma particularidade , deve ser oferecida preferencialmente na rede regular de...
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