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TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Segundo Ausubel a aprendizagem para ser valida, tem que ser significativa. Não é uma aula monótona e mecânica, que ira fazer o aluno aprender, pois quando aprendemos algo, que não esta ligada a o nosso cotidiano, algo já conhecido, essa forma de aprendizagem já não conseguimos expressar ou igualar a novas aprendizagens.
As condições de aprendizagens significativas segundo Ausubel, é que aluno deve não ser o objeto do ensino, mas sim o sujeito do mesmo, tendo assim o dever de memorizar, explicar, e se aperfeiçoar no conteúdo, tendo em vista sua visão global e cognitiva para a compreensão do assunto dado, e de posteriores que serão assimilados ao mesmo. Na aprendizagem significativo, o aluno tem que descobrir o assunto e tenta assimilar há algo já vivenciado, quanto maior for seu grau de assimilação, mais rápido será sua aprendizagem. Já no caso da aprendizagem memorística, o aluno que só receber o assunto, e não tenta assimilar ao cotidiano, não terá uma aprendizagem que seja prazerosa, só vai saber conteúdos, mas na hora que explicar ou exemplificados, não dera argumentos. E muitas vezes após as provas, o aluno esquece o assunto, porque não conseguiu assimilar ao conhecimento cognitivo.
Na construção humana através da aprendizagem significativa, baseasse na compreensão e assimilação do aluno, com base no assunto. Portanto como já foi dito, o aluno é o sujeito do curso a ser seguido, não mais o objeto, pois alem de profissionais eles são humanos também, tendo que lhe dar com a sociedade em si, sabendo articular o conhecimento de ensino a sociedade. Não ser apenas a copia do professor, mas sim tendo a sua própria noção do assunto, com seus argumentos verídicos, e de fácil entendimento.
O mapa conceitual na aprendizagem significativa, nada mais é do que a própria assimilação a fatos do cotidiano, estruturas, palavras-chaves, conceitos.
Por fim, é percebível que a teoria de aprendizagem significativa estipulada por