método de ensino a partir da idéia de Montessori

Em nosso País, a história da escolarização tem gerado tensos debates e disputas relacionadas com antigas e novas explicações para uma temática: a escolarização das crianças, quanto à dificuldade de aprender a ler e escrever, debates estes que vêem surgindo desde o século XIX. Desde o século XIX até os dias atuais, especialmente com a proclamação da República, a educação ganhou um enorme destaque, a escola se tornava a partir daí um lugar necessário para o preparo das novas gerações, com vista a atender aos ideais do Estado republicano, onde saber ler e escrever se tornava instrumento privilegiado de desenvolvimento social. Os processos de ensinar e de aprender, a leitura e a escrita na fase inicial da escolarização se apresentavam como um momento de passagem para um novo mundo, o mundo público da cultura letrada, que mostra novas formas de relação dos sujeitos entre si, com a natureza, enfim novos modos de pensar, agir e sentir. Quanto à escolarização das meninas, a representação do feminino buscava associar a mulher ao papel de esposa e mãe, caracterizada pela delicadeza de gestos que deveriam ser aprendidas através da escola, alem das mais estas seriam responsáveis no futuro pela escolarização de novas crianças. Relembrando que desde fins do século XVIII Rosseau indicava a necessidade de repensar a educação das crianças na direção de proporcionar sua autonomia, condenava a memorização o ensino de história, das fábulas e do latim. No início do século XX a aplicação do método intuitivo pelas lições de coisas começa a ser criticado, justamente pela forma mecânica que era usado pelos professores, onde na verdade as lições deveriam ser utilizadas como método de conhecimento. Então desta forma no século XX foi proposto um novo modelo de escola, conhecida como, escola nova ou escola ativa, onde foram introduzidas novas disciplinas, conteúdos como ginástica, canto, bale, dança, desenho, educação em saúde entre outras, sempre visando sempre à escolarização da