Movimento voltado para prática educacional

1.INTRODUÇÃO O termo movimento é tratado como base no entendimento do movimento humano sentido, percebido, vivido, estruturado e contextualizado. As crianças se movimentam desde a vida intra-uterina, explorando o ambiente e adquirem, cada vez mais, o domínio de seu próprio mundo, gradativamente aumentando as possibilidades de amplitude de seu corpo em interação com o mundo a sua volta. É por meio da imitação, da mímica, da interação e expressão do corpo em movimento que a criança interage com o outro. As brincadeiras que se encontram presente no universo infantil e que variam de uma cultura para outra se apresentam como oportunidades privilegiadas para desenvolver habilidades no plano motor como pular amarelinha e outras atividades e brincadeiras que vamos ver ao longo deste trabalho de conclusão de curso. O trabalho tem como objetivo apresentar formas para as crianças desenvolverem suas capacidades motoras, com a imagem do próprio corpo, explorando diversas possibilidades de gestos e ritmos corporais. Veremos que expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação colaboram para uma melhor coordenação motora. A escola consegue proporcionar à criança desenvolvimento de forma global. Devido o grande tempo que a criança fica na escola, os ambiente escolares permitem que elas construam conhecimentos práticos à sua volta, relacionados à sua capacidade de perceber a existência de objetivos. E desses objetos conhecerem suas formas, cores, sons, odores e até mesmo movimentá-lo nos espaços físicos. Também vamos ver que os educadores que têm a responsabilidade de cuidar e educar crianças desempenha um papel fundamental no processo de desenvolvimento infantil. Acabam servindo de interpretes entre a criança e o mundo ao seu redor. Nesse processo de desenvolvimento é fundamental que a criança seja aceita e se sinta querida e respeitada pelo adulto, atentando-se para a construção da sua auto-estima.