Ddilemas e contradições de projetos de educação não formal

DILEMAS E CONTRADIÇÕES DE PROJETOS DE EDUCAÇÃO NÃO FORMAL COM A EDUCAÇÃO POPULAR: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS E SABERES PAULA, Ercília Maria Angeli Teixeira de – UEPG – [e-mail] GT: Educação Popular / n.06 Agência Financiadora: Sem Financiamento

A origem da Educação Popular e da Educação Não-Formal em nosso país apresenta uma trajetória semelhante no que se refere às discussões quanto ao papel do Estado e sua ausência no cumprimento das obrigações básicas na garantia dos direitos dos cidadãos. Nestas concepções educacionais, também se discute a ocorrência da educação em contextos diversificados e procura-se romper com metodologias educacionais tradicionais e currículos que não respeitem os saberes, valores e modos de viver das classes populares. Entretanto, alguns dilemas e divergências conceituais são evidenciados nestas áreas. Uma das primeiras divergências ocorre na forma de conceberem os processos de construção e gestão das práticas educativas. Existem algumas críticas em relação aos projetos de Educação Não Formal que não são construídos em conjunto com as organizações sociais. Desta maneira, se discute se eles reforçam ou até mesmo negam as instâncias de organização popular. Também existem divergências quanto à maneira como as práticas educativas são organizadas e o modo de suas ocorrências. Alguns estudiosos consideram que estas práticas não ocorrem nos interiores das Escolas Formais. Entretanto, existem outras tendências que acreditam que as Escolas Formais também são espaços de resistência e transformação social. No que diz respeito aos profissionais que trabalham, tanto na Educação Popular, quanto nos Projetos de Educação Não Formal, os debates enfatizam aspectos relacionados ao papel social destes educadores a suas inserções nos grupos que trabalham. As reflexões expressas neste artigo surgiram a partir de uma pesquisa que teve como objetivo analisar propostas curriculares de Projetos de Educação Não Formal que atendiam crianças e