Modelos e Enfoques sobre Avaliação

Modelos e Enfoques sobre
Avaliação
Dolors Quinquer

A maneira como se aborda a avaliação das aprendizagens está intimamente relacionada com as concepções que têm os docentes sobre o ensino e a aprendizagem.

O modelo Psicométrico


Desenvolvido por Ralfh Tyler na década de 30.



Surgiu a partir do questionamento: não haveria um recurso pedagógico que pudesse modificar o quadro de repetência, de modo que todas as crianças que entrassem na escola pudessem ser bem-sucedidas? 

Início de um aprendizagem. 

Ralfh cunhou a expressão aprendizagem escolar”.

movimento

pró-avaliação

da

“avaliação

da



Premissa: o aproveitamento não vem da ameaça nem do medo da reprovação, mas sim de uma orientação e/ou reorientação consistentes e constantes da aprendizagem, mediante adequados procedimentos de ensino.



Proposta do “ensino por objetivos”:
 Estabelecer objetivos;
 Orientar as atividades;
 Proceder ao ensino;
 Em dados momentos, diagnosticar a aprendizagem;  Em caso positivo, prosseguir. Em caso negativo, reorientar o processo.



Ideia de Avaliação: medir os resultados da aprendizagem. Tem conotação técnica e científica. 

Função: ajustar e realimentar o processo de ensino-aprendizagem.

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Implicações pedagógicas: não leva em conta a complexidade dos processos de aprendizagem; dificuldade quanto a mensuração da aprendizagem; tendência à exigência da memorização; a certificação se tornou mais relevante que a análise dos processos ou obstáculos da aprendizagem.

Modelo Sistêmico
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Ideia de Avaliação: método destinado a detectar as dificuldades e resolver os problemas.

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Função: instrumento adequado para regular e adaptar a programação às necessidades e dificuldades dos estudantes.

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Dá-se prioridade à análise das tarefas que realizarão os estudantes, determina-se sua estrutura, a complexidade, o grau de dificuldade, assim como os pré-requistos