mini artigo

O CONHECIMENTO PRÉVIO DE CADA UM É A PONTE PARA SABERMOS MAIS.
Ana Lucia Storck

No presente estudo aborda-se a temática da importância do conhecimento prévio dos alunos e o quando esta prática faz o aprendizado ter mais sentido tanto para o professor como para os alunos. O tema deste artigo foi escolhido a partir de algumas trocas de ideias com as colegas e a professora em sala de aula, quando apresentávamos nossas intervenções. Foi notada que se houvesse uma inversão de metodologias na apresentação do assunto aos alunos, a intervenção apresentaria resultados mais significativos tanto para os alunos como para a professora. A aprendizagem é um processo de construção que nunca começa do zero, nem mesmo nos momentos iniciais da escolaridade, ou seja, é um processo que envolve diversas etapas, nas quais as ideias dos alunos vão sendo gradativamente ampliadas, reformuladas ou substituídas. Este processo depende inteiramente das relações que os alunos são capazes de fazer entre aquilo que já sabem e o novo conteúdo que está sendo ensinado e para esta relação, chamamos de conhecimento prévio. Os conhecimentos prévios dos alunos devem ser considerados pelos professores durante todo o processo de ensino. Para que isso ocorra, é preciso planejar situações desafiadoras, que coloquem em jogo o que os alunos sabem, para que eles possam refletir sobre as diferenças entre o conhecimento antigo e o novo e seguir aprendendo. A partir do estudo do conhecimento prévio dos alunos, o tema escolhido pela professora da turma, foi abordado de maneira significativa e que será apresentada neste artigo.
"Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é necessário investir em ações que potencializem a disponibilidade do aluno para a aprendizagem, o que se traduz, por exemplo, no empenho em estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios sobre um assunto e o que está aprendendo sobre ele." (PCN, 1998)

Invertendo metodologias e valorizando o conhecimento