Metodologia de projetos no ensino da linguagem matemática presente no cotidiano através de gráficos e tabelas

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ADEMILSON TEIXEIRA MARCIANE GAMBETA

METODOLOGIA DE PROJETOS NO ENSINO DA LINGUAGEM MATEMÁTICA PRESENTE NO COTIDIANO POR MEIO DE GRÁFICOS E TABELAS

Artigo científico apresentado ao Curso de PósGraduação Lato Sensu da AUPEX, como requisito parcial para obtenção do certificado de Especialista em Metodologia Inovadora no Ensino da Matemática. Prof. Orientador: Scheila Regina Krüger LinoJOINVILLE JUNHO 2008

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FOLHA DE APROVAÇÃO

ADEMILSON TEIXEIRA MARCIANE GAMBETA

METODOLOGIA DE PROJETOS NO ENSINO DA LINGUAGEM MATEMÁTICA PRESENTE NO COTIDIANO POR MEIO DE GRÁFICOS E TABELAS

Artigo científico apresentado ao Curso de Pós-Graduação Lato Sensu da AUPEX, como requisito parcial para obtenção do certificado de Especialista em Metodologia Inovadora no Ensino da Matemática, eaprovado pelos seguintes professores:

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JOINVILLE JUNHO 2008

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METODOLOGIA DE PROJETOS NO ENSINO DA LINGUAGEM MATEMÁTICA PRESENTE NO COTIDIANO ATRAVÉS DE GRÁFICOS E TABELAS

Ademilson Teixeira 1 Marciane Gambeta 2 Scheila Regina Krüger Lino 3

RESUMO

Tem-se observado com grande freqüênciaque as informações transmitidas pelos meios de comunicação no cotidiano em formas de anúncios, informes e vários outros, estão sendo explorados por meio de uma linguagem matemática, representada por meio de tabelas e gráficos. Desta forma, pode-se perceber que o individuo necessita de um conhecimento suficiente para compreender este processo matemático. Então surge a seguinte questão: Será que aMetodologia de Projetos pode contribuir para o desenvolvimento da interpretação de gráficos na sexta série do ensino fundamental? Para responder esta pergunta, primeiro houve a busca sobre a fundamentação teórica procurando saber o que é a Metodologia de Projetos. Com base nesta pesquisa, foi proposto um projeto para alunos de uma turma da sexta série, onde deveriam fazer uma pesquisa de campo,organizar as informações e construir tabelas e gráficos com os dados obtidos. Através destas atividades, foi verificada que a Metodologia de Projetos proporciona maior união entre os alunos para realizar as atividades propostas, interesse pelo conteúdo e neste caso, proporciona maior entendimento sobre os dados contidos em tabelas e em gráficos.

PALAVRAS-CHAVE: Metodologia de projetos, gráficos,tabela.

1- Aluno de conclusão do curso da AUPEX; 2 Aluno de conclusão do curso da AUPEX; 3 Professora da Metodologia de Pesquisa da AUPEX

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METODOLOGIA DE PROJETOS

A constatação da importância da Matemática como uma área de conhecimento utilizado para resolver certos problemas do cotidiano e como um instrumento essencial para a construção de conhecimentos em outras áreas curriculares,tornou-se então um assunto para discussões e reflexões, sendo que os resultados obtidos em relação ao ensino aprendizagem de matemática não são satisfatórios, revelando que existem problemas a serem desafiados. Com uma perspectiva de superar essa insatisfação, a nova proposta educacional relacionada nos Parâmetros Nacionais Curriculares (PCN), sugere alguns recursos pedagógicos que podem serutilizados na melhoria do processo de ensino da matemática. Segundo PCN (1997, p.42):

É consensual a idéia de que não existe um caminho de que possa ser identificado como único e melhor para o ensino de qualquer disciplina, em particular, da Matemática. No entanto, conhecer diversas possibilidades de trabalho em sala de aula é fundamental para o professor construa sua pratica.

Uma das propostasindicadas nos PCN, para o ensino da matemática é trabalhar com temáticas sociais vigentes da nossa sociedade através dos Temas Transversais, onde a concepção de transversalidade, segundo Monteiro & Geraldo (2001, p.17) mantém as disciplinas tradicionais como eixo vertebral do sistema educacional, e os temas devem então se articular às disciplinas . Para a interação do ensino de Matemática com os...
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