Metodologia cientifica

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Ementa

Metodologia e Didática do Ensino Superior
15 horas 24 e 25 de junho de 2006

• Estudo do processo de ensino-aprendizagem na graduação e sistemas didáticometodológicos aplicativos. • Análise dos métodos de ensino e pesquisa científica, normas técnicas e partes de um projeto de pesquisa participativa.

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Bibliografia
• Bibliografia Básica:• GIL, Antonio Carlos. Metodologia do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2005. • MOREIRA, Daniel Augusto. Didática do Ensino Superior. São Paulo: Pioneira, 1997.

Conteúdos abordados
• Formação do Professor Universitário
• • • • Formação e qualidade da formação do professor Interação professor/aluno Processo ensino/aprendizagem Formação continuada

• Bibliografia Indicada:
• ALVES, Rubem.Conversa com quem gosta de ensinar. Campinas: Papirus, 2000. • SANZ, Luiz Alberto. Procedimentos Metodológicos. Ri o de Janeiro: Senac Nacional, 2003. • VERÍSSIMO, Luis Fernando. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. • WERNECK, Hamilton. Se você finge que ensina, eu finjo que aprendo. 19. ed. Petrópolis: Vozes, 1992.
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•Metodologia e Didática:
• • • • • Aula Universitária Pressupostos teóricos e objetivos de ensino Estratégias de ensino-aprendizagem Técnicas de ensino e instrumentos de exposição didática Comunicação em situações de ensino:
• Expressão oral • Postura

• Tendências pedagógicas
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Conteúdos abordados
• Planejamento Pedagógico:
• Planejamento • Plano de Ensino:objetivos, conteúdos, elementos estruturais, procedimentos, recursos • Plano de Aula • Planejamento integrado

Objetivo
• Destacar o papel da universidade na formação de docentes para o ensino superior. • Analisar o processo de ensino e sua relação com o contexto global do fenômeno educativo. • Estudar o ensino e a aprendizagem como uma dinâmica interativa. • Identificar o o papel do professor edo aluno. • Conhecer os métodos e técnicas de ensinoaprendizagem aplicadas ao ensino superior e a relação professor/aluno. • Analisar criticamente as principais contribuições da didática para atuação do professor universitário. • Propor alternativas para uma prática pedagógica transformadora.
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• Avaliação no processo pedagógico:
• • • • Conceitos Tiposde avaliação Avaliação objetiva e subjetiva Métodos alternativos de avaliação

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Didática

Recursos Didáticos e Avaliação

Relação Professor-Aluno

Formação do Professor

Conteúdos de Ensino

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Questões
• Professor universitário precisa ter formação pedagógica? • Para lidar com adultos énecessário formação didática? • O domínio do conteúdo é mais importante para o desempenho do professor universitário do que a didática? • Alunos adultos, com interesses profissionais, estão suficientemente motivados para a aprendizagem? • Alunos adultos apresentam problemas de disciplina?

Educação

Curso
Doutorado Pós-graduação Mestrado Especialização Licenciatura

Título
Doutor Mestre Especialista(certificação) Licenciado

Função profissional
Ensino superior e pesquisa Ensino superior e pesquisa Mercado profissional Ensino Profissional Ensino Médio Ensino Fundamental

Educação superior

Graduação

Bacharelado Tecnologia

Bacharel Tecnólogo

Profissional liberal/ Mercado Profissional liberal/ Mercado

Educação Profissional Médio Educação básica

Técnico 3ª série 2ª série1ª série

Técnico

Profissional liberal/ Mercado

N

Não possui regulamentação

Fundamental Educação Infantil

1ª a 8ª série 0 a 6 anos N N

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Formação do professor
• Pedagogia:
• paidós (criança) + gogein (conduzir) • Educação das crianças

Como os professores ensinam?
Normalmente,...
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