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Metodologia do Ensino de Matemática
Tema 1: Construindo o Pensamento Matemático
Tema 2: A Construção do Número Operatório I
Profa. Ma. Ivonete Melo de Carvalho.
Conteúdo
• A construçãodo número operatório.
• Números e numerais: sugestão de atividades.
Objetivos
• Diferenciar: número, numeral e algarismo.
• Identificar as situações operatórias de adição e
subtração.
1 O Processo de Criação dos Números
• Zero.
• Um.
• Muitos.
Pausa para reflexão
• Pense nas situações vivenciadas junto às crianças
que você conviveu.
• Como elas construíram o conceito denúmero?
O Número Operatório
As pesquisadoras argentinas Delia Lerner e Patricia
Sadovsky apontaram que as crianças constroem o
sistema numérico com base em suas experiências
cotidianas.
2 O primeiro manda
• Ao comparar números com igual quantidade de
algarismos, as crianças se baseiam na posição que
estes ocupam para descobrir qual é maior ou menor.
• Elas reconhecem osdiferentes
algarismos conforme a posição.
valores
dos
Quantidade de Algarismos
• Sem saber a denominação dos números, as crianças
acham que um número é maior porque tem mais
algarismos.
• Aocomparar números com grande diferença no valor
absoluto dos algarismos, como 111 e 99, as crianças
se orientam pelo valor absoluto.
Regularidades
• Com a intervenção do professor, a criança aprendeas
várias regularidades do sistema numérico, como a repetição
de terminações: toda vez que um número termina com 9, o
anterior termina com 8, e o posterior, com 0, por exemplo.
• Isso é, naverdade, a essência da matemática.
3
Tecnicamente recebem a nomenclatura
•
•
•
•
Leis.
Propriedades.
Axiomas.
Teoremas.
A familiaridade das crianças com o sistema de
numeração deveser estimulada. Como exemplo:
• Calendários.
• Fitas métricas.
• Tabelas.
• Álbuns de figuras, entre outros.
Dica: fixar um álbum numérico na sala.
• As atividades devem ser planejadas com o...
Tema 1: Construindo o Pensamento Matemático
Tema 2: A Construção do Número Operatório I
Profa. Ma. Ivonete Melo de Carvalho.
Conteúdo
• A construçãodo número operatório.
• Números e numerais: sugestão de atividades.
Objetivos
• Diferenciar: número, numeral e algarismo.
• Identificar as situações operatórias de adição e
subtração.
1 O Processo de Criação dos Números
• Zero.
• Um.
• Muitos.
Pausa para reflexão
• Pense nas situações vivenciadas junto às crianças
que você conviveu.
• Como elas construíram o conceito denúmero?
O Número Operatório
As pesquisadoras argentinas Delia Lerner e Patricia
Sadovsky apontaram que as crianças constroem o
sistema numérico com base em suas experiências
cotidianas.
2 O primeiro manda
• Ao comparar números com igual quantidade de
algarismos, as crianças se baseiam na posição que
estes ocupam para descobrir qual é maior ou menor.
• Elas reconhecem osdiferentes
algarismos conforme a posição.
valores
dos
Quantidade de Algarismos
• Sem saber a denominação dos números, as crianças
acham que um número é maior porque tem mais
algarismos.
• Aocomparar números com grande diferença no valor
absoluto dos algarismos, como 111 e 99, as crianças
se orientam pelo valor absoluto.
Regularidades
• Com a intervenção do professor, a criança aprendeas
várias regularidades do sistema numérico, como a repetição
de terminações: toda vez que um número termina com 9, o
anterior termina com 8, e o posterior, com 0, por exemplo.
• Isso é, naverdade, a essência da matemática.
3
Tecnicamente recebem a nomenclatura
•
•
•
•
Leis.
Propriedades.
Axiomas.
Teoremas.
A familiaridade das crianças com o sistema de
numeração deveser estimulada. Como exemplo:
• Calendários.
• Fitas métricas.
• Tabelas.
• Álbuns de figuras, entre outros.
Dica: fixar um álbum numérico na sala.
• As atividades devem ser planejadas com o...
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