Mariana

Resumo: Revista Escola. Junho/Julho 2003. Capa: "Lembre-se: sem memória não há aprendizagem". Pág. 43-47

Normalmente, memória (em contexto escolar) significava decorar, um grande equívoco, tendo em vista que a memória é importante para o homem durante todas sua vivência e deve ser sempre estimulada, usando o que já experimentamos antes em novas situações.
Os avanços na compreensão do cérebro permitem que o professor use os conhecimentos a esse respeito a seu favor. O conhecimento prévio do aluno
(possibilitado pela memória) auxilia em novos aprendizados, já que as informações que o aluno recebe podem ser mais facilmente resgatadas posteriormente se tiver havido uma forma de aproximação com outras informações consideradas relevantes já arquivadas no cérebro.
O estudo por meio da decoreba não permite esse resgate, pois o conhecimento não foi efetivamente adquirido. Por isso, o professor pode usar diferentes estímulos para auxiliar a apreensão dos conteúdos pelos alunos, e daí a importância em ter ele o conhecimento do que a turma já sabe, para facilitar o resgate e acrescentar informações novas.
Quanto mais formas de se acessar o conhecimento, mais fácil é, ou seja, quanto mais partes do cérebro forem acionadas para se relacionar o conhecimento, será mais fácil fazer esse "gancho" entre as informações. Por exemplo, relacionar determinado conteúdo a desenhos, músicas, cores, etc., ajuda muito na hora de resgatar o conhecimento, de fazer uma ponte entre o novo e o que estava guardado na memória. Usar o lado sentimental também ajuda, porque desperta o interesse pelo assunto que está sendo aprendido.
Juntando tudo isso, o aprendizado tem maior eficácia.
Nós somos capazes de lembrar coisas que nos são relevantes, esquecendo aquilo que não é importante (um aluno aprende determinado conteúdo, mas não se lembra a data ou a circunstância em que o aprendeu).
Às vezes as informações nos parecem esquecidas, mas determinado fato a traz de volta do