Logica

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Michele Pereira Reis

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Brincando com a Lógica: Aprendendo a Pensar
Michele Pereira Reis e-mail: michele.artes@ig.com.br Escola Estadual Prof. Antonio da Cruz Payão Guaratinguetá, SP Dezembro de 2006

Série(s) – Público Alvo 1ª série do Ensino Médio. Pré-requisitos: conhecer as operações e figuras geométricas Duração: de 1 a 2 horas/aula semanalmente Palavras Chaves: raciocínio lógico,resolução de problemas, desafios Interdisciplinaridade: português (leitura e interpretação).

Projeto TEIA DO SABER 2006 - Programa de Formação Continuada de Professores Secretaria de Estado da Educação, SP Diretoria de Ensino da Região de Guaratinguetá Metodologias de Ensino de Disciplinas da Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias do Ensino Médio: Matemática I (CursoInicial) Coordenador Prof. Dr. José Ricardo de Rezende Zeni Departamento de Matemática UNESP – Faculdade de Engenharia – Campus de Guaratinguetá Homepage do curso: http://www.feg.unesp.br/extensao/teia/index.php

Projeto Teia do Saber 2006 – Metodologias de Ensino da Matemática

Michele Pereira Reis

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Introdução O raciocínio lógico é uma ferramenta indispensável para a realização demuitas tarefas específicas em quase todas as atividades humanas, pois é fundamental para a estruturação do pensamento na resolução de problemas. Assim, é imprescindível selecionar atividades que incentivem os alunos a resolver problemas, tomar decisões, perceber regularidades, analisar dados, discutir e aplicar idéias. Para desenvolver o raciocínio é fundamental deixar o aluno escolher livremente ométodo que vai utilizar. De nada adianta ensinar-lhes a resolver um problema, porque, se eles não pensam por si mesmos, os próximos já não saberão fazer. O raciocínio necessário para resolvê-los precisa ser exigido em situações novas e variadas, para que seja exercitado e se desenvolva. As atividades propostas devem estar sempre relacionadas com situações que tragam desafios e levantem problemasque precisam ser resolvidos, ou que dêem margem à criação e devem permitir que os alunos se sintam capazes de vencer as dificuldades com as quais se defrontam e de tomar a iniciativa para resolvê-las de modo independente. Nesse tipo de atividade, os alunos são tratados como indivíduos capazes de construir, modificar e integrar idéias. Para tanto, precisam ter a oportunidade de interagir comoutras pessoas, com objetos e situações que exijam envolvimento, dispondo de tempo para pensar e refletir acerca de seus procedimentos. Percebendo o próprio progresso, eles se sentem mais estimulados a participar ativamente das atividades propostas.

Objetivos Ensinar Matemática através de desafios; Motivar o interesse e a curiosidade; Ampliar o raciocínio lógico; Desenvolver a criatividade;Melhorar a interpretação de texto; Propor idéias criativas; Observar e perceber coisas que não são percebidas pelos demais; Aumentar a atenção e a concentração; Desenvolver antecipação e estratégia; Trabalhar a ansiedade; Praticar as habilidades; Melhorar o relacionamento aluno-aluno e aluno-professor; Estimular a discussão e o uso de estratégias matemáticas; Reduzir a descrença na autocapacidade derealização.

Justificativa O ensino de Matemática vem se tornando cada vez mais defasado em propostas que motivem o crescimento intelectual do aluno. E cada vez mais é exigido dele que pense e apresente soluções para os mais variados problemas do cotidiano. Em decorrência disso, faz-se necessário propor atividades periódicas que permitam que o aluno aprenda a pensar, desenvolvendo e ampliando,assim, a sua habilidade de raciocínio.

Projeto Teia do Saber 2006 – Metodologias de Ensino da Matemática

Michele Pereira Reis

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Metodologia Para que o ensino da Matemática contribua para a formação global do aluno, a qual tem como objetivo maior a conquista da cidadania, é fundamental a exploração das suas habilidades através de atividades que sejam significativas para o processo...
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