Locus do português nas licenciaturas em ciências exatas

Locus do Português nas licenciaturas em ciências exatas
(Portuguese locus in graduated science teacher courses)
Teresa Cristina Nascimento1
1Instituto de Ciências Exatas e Tecnologia – Universidade Federal do Amazonas (UFAM) [e-mail] Abstract: This study aims to establish the object of learning and teaching Portuguese in graduated science teacher courses. From this context, historical, cultural, social and political features emerge. In order to delimit analysis scope it was considered: (i) students’ schema about Portuguese classes; (ii) students’ conception of language and (iii) the fact of those students, future teachers, deal with a great variety of genres to acquire knowledge as well to teach. Therefore, they are engaged in situated literacy practices (BARTON; HAMILTON; 2000) in both instances: either as a student or as a teacher. The results point out genres approach contribution to develop competence and abilities of language usage as to link theory and practice in educational formation environment, according to the role of teachers in expanding their students’ literacy practices.
Keywords: Portuguese; science teachers courses; genres.
Resumo: Este artigo busca delimitar o objeto de ensino do Português, em cursos de licenciatura em ciências exatas. Fatores históricos, culturais, sociais e políticos constroem o contexto que justifica este estudo. A fim de se delimitar o âmbito da investigação, considerou-se: (i) os esquemas sobre aula de Português, trazidos pelos universitários; (ii) a concepção dos estudantes sobre a língua e (iii) o fato de a formação e a futura atuação desses discentes realizarem-se por meio de diversos gêneros textuais. Analisaram-se as práticas de letramento situado (BARTON; HAMILTON, 2000), relativas às atividades acadêmicas e às próprias do magistério. Os resultados revelam a contribuição da abordagem dos gêneros textuais para o desenvolvimento de competências e habilidades referentes ao uso da língua e