Literatura na escola: um facilitador no processo de alfabetização, letramento e formação do aluno leitor

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS
Centro de Ciências Humanas – CCH
Departamento de Estágios e Práticas Escolares
Curso de Pedagogia.
LARISSA OLIVEIRA BARBOSA
LITERATURA NA ESCOLA: UM FACILITADOR NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E FORMAÇÃO DO ALUNO LEITOR
Montes Claros
Novembro/2012
Esta pesquisa tem por finalidade analisar as contribuições que o uso da Literatura tem na prática pedagógica como facilitadora do processo de alfabetização, letramento e formação do aluno leitor em uma Escola Estadual da Cidade de Montes Claros – MG, no ano de 2012.
Tendo como objetivos específicos: Levantar e revisar a literatura; Construir o referencial teórico, o qual subsidiara a pesquisa; Refletir acerca da relação da Literatura com o processo da alfabetização e letramento do aluno; Identificar de que forma a Literatura influência na formação do aluno leitor; Observar o uso da Literatura na prática pedagógica; Aplicação dos instrumentos de pesquisa; Tabulação de dados; Analise e apresentação de dados.
Trata-se de uma pesquisa de abordagem quanti-qualitativa, com questionários aplicados aos professores e também o desenvolvimento do grupo focal, com alunos do 1º ano do ensino fundamental do Ensino Regular e observação das salas de aula. Optamos pelo uso do grupo focal, por ser tratar dos sujeitos serem crianças de 6 a 7 anos, o uso dessa metodologia acaba proporcionando à elas maior interação para que possam responder às perguntas realizadas. Tivemos como intuito deixá-la mais confortáveis, descontraídas, tendo assim, um ambiente agradável e acolhedor, em que elas puderam manifestar suas ideias. Ressel, Beck, Gualda (et all), salientam ainda sobre o grupo focal:
Cabe enfatizar que o GF permite ao pesquisador não só examinar as diferentes análises das pessoas em relação a um tema. Ele também proporciona explorar como os fatos são articulados, censurados, confrontados e alterados por meio da interação grupal e, ainda, como isto se relaciona à comunicação de pares