Linguagem escrita e vygotsky

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  • Publicado : 13 de fevereiro de 2013
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ATIVIDADE 1

Para podermos falar da aquisição da linguagem escrita, é necessário que falemos anteriormente da alfabetização e seu processo dentro da instituição escolar.
É importante um processo completo e bem estruturado na aquisição da linguagem para que possamos compreender a aquisição da linguagem escrita.
Para Vygotsky, o processo de apropriação da linguagem escrita é um processocultural, que envolve práticas interativas, e não somente de apropriação de um sistema de signos, apesar de serem também fundamentais nesse processo.
A escrita, como citado, deve ser considerada como um processo cultural e não apenas um mero instrumento de aprendizagem escolar. Não deve ser um processo mecanizado e distanciado da funcionalidade da escrita no contexto da sociedade.
A criançaem seu dia a dia vivencia usos da escrita, percebendo que se escreve para se comunicar algo, se expressar algo, seja na sociedade, na escola ou no contexto familiar. Por isso, a escola precisa pensar na alfabetização como um processo dinâmico, com construção social, fundada nas práticas sociais que a criança vivencia com o uso da escrita.
O comportamento infantil é controlado, inicialmente,pelo meio social. Este meio oferece um conjunto de significados que orientam a criança. Á medida que a criança exercita tais significados, através de jogos, através da linguagem, ela internaliza a experiência e seus significados, e isso lhe possibilita certa independência em relação aos adultos. Neste processo, a criança de um lado, aprende os significados dos conceitos que lhe possibilitacomunicar-se com um outro e, de outro, ela tem a possibilidade de dar um sentido próprio para o conjunto de signos/símbolos que o meio social lhe oferece. As informações intermediadas são reelaboradas numa espécie de linguagem interna, e isso caracteriza a individualidade.
Por isso, a linguagem e duplamente importante para Vygotsky: além de ser principal instrumento de intermediação deconhecimento entre os seres humanos, ela tem relação direta como o próprio desenvolvimento psicológico.
A família é um dos primeiros espaços de letramento que a criança tem contato, e a aprendizagem no processo de aquisição da língua escrita, se inicia antes de ela chegar a escola. O letramento se dá a partir da participação da criança em eventos que pressupõe o conhecimento da escrita e o valor de umlivro, por exemplo, como fonte de informação e transmissão de valores.
Desde os primeiros contatos com a escrita, o aluno ouve o professor dizer que o nosso sistema é alfabético e que isso significa que escrevemos uma letra para cada som falado nas palavras. Nosso sistema usa letras, às quais são atribuídos valores fonéticos. Mas o uso prático desse sistema não se reduz a uma transcrição fonética.Portanto, o professor não pode dizer simplesmente para o aluno observar os sons da fala, as vogais, as consoantes, e representá-las na escrita por letras. Esse é o primeiro passo, mas não é tudo.
É preciso lembrar a existência da ortografia, orientando e padronizando a forma de escrever. As regras ortográficas, a natureza da ortografia, devem ser socializadas com os alunos, a fim de permitira compreensão da natureza das relações entre fala e escrita. Algumas orientações iniciais, no processo de alfabetização, poderão ajudar o aluno a perceber regras que orientam a grafia das palavras.
Porém, a aprendizagem é processual e se constrói em ritmo diferente em cada indivíduo. Assim, é natural que numa situação de alfabetização, as crianças estejam em níveis diferentes.
Namedida em que a classe se torna heterogênea, o professor faz indagações que vão de encontro a necessidade de um trabalho de alfabetização que se configure homogêneo e mecanizado. Isso vai de encontro com a perpetuação da desigualdade na escola, porque, como foi dito, os alunos podem estar em diferentes níveis de alfabetização. Esses alunos acabam permanecendo no mesmo ponto e não conseguem...
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