Letras

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MULTILETRAMENTOS E ENSINO DE LÍNGUAS
Samuel Rodrigues dos Santos1
Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Resumo:
Este trabalho expõe algumas considerações teóricas acerca das semioses utilizadas atualmente pela mídia impressa e, também, reflexões sobre os conhecimentos necessários aos docentes para que a escola forme cidadãos ético-críticos, levantando algumas questões tais como multiletramentos, multimodalidade, gêneros textuais e análise crítica do discurso midiático. A gramática visual elaborada por Kress e Van Leeuwen (1996) é abordada, sendo apresentada como uma alternativa interessante para a análise da influência das imagens.
Palavras-chave: multiletramentos, ensino de línguas, imagens.
Abstract:
This paper present some theoretical considerations concerning the semiotics used today by the printed press and also reflects on the knowledge that teachers need to have in order that schools can form ethical and critical citizens. It also raises some questions about multiple literacies, multimodality, genres and critical discourse analysis of the media. The visual grammar elaborated by Kress and van Leeuwen
(1996) is discussed in order to understand how we can go beyond the mere lexical description of images.
Key-words: multiple literacies, language teaching, images.

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Trabalho de Conclusão do Curso de Letras – Habilitação Português/Inglês da Universidade Federal do
Triângulo Mineiro (UFTM) – Uberaba – MG. Orientado pelo Prof. Dr. Acir Mário Karwoski.

Revista Ao pé da Letra – Volume 11.1 - 2009

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1. Introdução
Jornais, revistas, panfletos e livros atualmente apresentam uma complexa inter-relação entre texto escrito, imagens e outros elementos gráficos, além disso, esses elementos se combinam pelo desenho da página, por intermédio do layout. A habilidade de produzir textos nesse formato, apesar da sua importância, não é ensinada na escola. Dessa maneira, a educação passa a produzir
“analfabetos