leitura e escrita

CONTRIBUIÇÕES DA PSICOMOTRICIDADE NA SUPERAÇÃO DE
DIFICULDADES ESCOLARES REFERENTES A LEITURA E
ESCRITA.
Eduardo Oliveira Sanches (DTP/UEM)
Andrey Amorim Sargi (G – Educação Física/UEM)
Felippe Hakaru Hirayama (G – Educação Física/UEM)
Minicurso
INTRODUÇÃO
O projeto de extensão intitulado “Apoio Pedagógico para crianças e adolescentes com dificuldades escolares” – PROPAE/UEM atende alunos das séries iniciais do Ensino
Fundamental que apresentam queixas de baixo desempenho escolar nas áreas de leitura e escrita e matemática básica. Adotamos no ano letivo de 2012 a Psicomotricidade como estratégia de mediação junto ao público-alvo atendido, com vistas à superação de dificuldades específicas de atenção, de coordenação e de socialização. Para tanto contamos com a colaboração de acadêmicos do curso de Educação Física que desenvolvem atividades como jogos. A Psicomotricidade estuda o ser humano em seus aspectos motores, psíquicos e afetivos, visando o desenvolvimento de movimentos específicos e contribui nas atividades de reabilitação favorecendo uma prática cotidiana consciente. A presente proposta se apresenta como uma alternativa na modalidade de reforço escolar, geralmente circunscrita ao espaço de sala de aula. Entendemos que a criança é mais que um ser dividido em partes; ela é inteira, uma unidade, uma pessoa indivisível. Nesse sentido, a adoção da Psicomotricidade como estratégia de mediação justifica-se nesse projeto. Como resultado do atendimento até então realizado, já foi possível observar uma melhora na interação social do grupo atendido, especialmente no estabelecimento de relações sociais mais afetivas e marcadas pelo respeito mútuo e ainda, no aumento da atenção em atividades convencionais de leitura e escrita e de Anais da Semana de Pedagogia da UEM. Volume 1, Número 1. Maringá: UEM, 2012 2 matemática. De forma mais pontual, registrou-se melhor desempenho nas atividades de
coordenação