Leitura e Biblioteca de Classe

Leitura e Biblioteca de Classe

Ao se falar em leitura a de se entender a concepção de leitura, as estratégias de leitura e a produção de sentidos.
Dessa forma, a concepção de leitura mostra que o significado de um texto não está na soma de significados das palavras, mas é preciso que o leitor raciocine de forma continua, captando significados os quais não aparecem diretamente no texto.
Como processo interativo entre um leitor e um texto, a leitura pode ser tratada em termos de competência comunicativa. Um leitor que tenha competência comunicativa é aquele que poderá entender um texto da maneira como o escritor queria que fosse entendido, porém, leituras diferentes podem ocorrer e são determinadas por compreensões diferentes do tema em questão.
Assim, a concepção de leitura compreende o foco no autor, sendo que o texto é fruto do pensamento do autor, valorizando a estrutura, tornando o ato de ler um processo discursivo no qual se inserem os sujeitos.
Com relação às estratégias de leitura, essa aborda um amplo esquema de obter, avaliar e utilizar informações, sendo que há estratégias de seleção, de antecipação, de interferência e de verificação.
Diz respeito ainda ás formas utilizadas pelo leitor para facilitar a compreensão de dados informados no texto, aqueles que enxergam a leitura como algo cansativo e difícil, provavelmente ainda não encontrou a sua melhor estratégia de leitura, que pode ser em voz alta, exposição em pensamentos, identificação dos fatores chaves, representação visual dos acontecimentos, antecipação das informações, questionário e resumo. Essas práticas produzem gosto pela leitura, tornando-a prazerosa e satisfatória.
É possível destacar ainda a produção de sentidos na leitura, isso porque ao ler somos remetidos ao que o autor quer nos passar, dessa forma a produção de sentidos implica em ouvir o que o texto tem para dizer e assim relacionar aquilo que se puder perceber e capturar.
Dessa forma na leitura o sentido é a construção de