Leitura na escola

Páginas: 12 (2810 palavras) Publicado: 1 de junho de 2013
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Leitura na escola: livro, biblioteca, biblioteca de classe.
Lílian Lopes Martin da Silva.*
Resumo:
Esta reflexão foi originalmente apresentada a professores da rede escolar do município de
Ponta Grossa/PR, por ocasião da II Feira Municipal do Livro. Procura desenvolver idéias
acerca da biblioteca de classe como forma de trabalho eleita para formação de leitores na
escola, no âmbitoda disciplina Língua Portuguesa, situando-a brevemente na diversidade
de modos que o ensino da leitura já assumiu na escola ao longo do tempo e nas
circunstâncias que permitiram o seu surgimento.
Palavras-chave: leitura, biblioteca de classe, escola.
Abstract:
Key-words: reading; school;
1. Nós, professores, temos sido confrontados insistentemente com os desafios da formação
dosleitores na escola.
Esta apresentação procura argumentar em favor de uma aula destinada ao ensino de leitura,
que é a aula de Biblioteca de Classe, no qual a prioridade não é o desenvolvimento de
competências, da fluência na leitura, da intelecção dos textos, do apuro da crítica.
Coordenadora do Grupo de Pesquisa “Alfabetização, leitura e escrita” (ALLE); e-mail:
lilian_lms@terra.com.br
12livros e pela leitura, potencializando a relação necessária do sujeito com um conjunto de
aspectos que configuram a prática de ler, inclusive aqueles ligados à sua subjetividade.
atista e Galvão (1998) num artigo da revista Presença Pedagógica, chamado A Leitura na
Escola Primária Brasileira dedicam-se à elaboração de uma visão panorâmica para o ler
nessa instituição.

Uma
educaçãoque se quer menos livresca, no sentido de considerar o livro como centro
exclusivo do ensino. . Nessa educação, a Biblioteca Escolar é
compreendida como sendo da mais alta relevância.

Neste momento, também, para proceder ao ensino da leitura, a escola volta-se aos gêneros
não escolares, aqueles que circulam socialmente como, por exemplo, o jornal, a revista, os
quadrinhos, dentre umaampla e variada gama de textos que vão desde bulas de remédios,
folhetos de propaganda, até embalagens de produtos comerciais. A orientação que entra em
circulação no meio educacional é a de valorizar os usos, funções e significados sociais da
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leitura e da escrita, em detrimento de sua utilização marcadamente didática, com objetivos
instrucionais, morais ou puramente escolares.
Desdeesse momento, as apropriações pela escola dessas novas orientações e da produção
editorial disponível têm sido bastante desiguais e plurais. O que se tem hoje em relação ao
trabalho com os textos e a leitura é um complexo campo de tensões, no qual coexistem e
disputam espaço e legitimidade, novas e antigas práticas de ensino, distintos entendimentos
e sentidos para a leitura. Também épreocupante, embora pouco conhecido, o processo pelo
qual as escolas fazem uso dos acervos que lhes são enviados pelos inúmeros programas
nacionais e estaduais de distribuição de livros para composição de bibliotecas escolares.
Num estudo, já concluído, que busca conhecer melhor a vida incerta dos livros no interior
de uma escola pública da cidade de Campinas, ao longo de seus 30 anos deexistência,
estamos nos deparando com práticas da comunidade escolar que sistematicamente colocam
em risco não só o funcionamento, uso e circulação dos acervos, como sua própria
existência.(2)
2.A Biblioteca de Classe, tema desse nosso encontro configura-se como uma possibilidade
ou orientação para a leitura da literatura na aula de português, no início dos anos 80, em
especial para as últimasséries do ensino fundamental. Claro que acervos circulantes
(muitas vezes formados com empréstimos dos próprios professores de português) já
existiam, assim como já existia desde os anos 30 o discurso que apontava para a
importância da biblioteca escolar na construção de uma educação mais moderna, renovada.
Entretanto, a BC de que vamos aqui nos ocupar, como forma de trabalho, está mais...
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