Jogos, brinquedos e brincadeiras

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA

DANIELA GOMES
DARIANE PILATTI
DILCE TEREZINHA BERGAMIN BENCK
ELIANE TEREZINHA ELAUTÉRIO DA LUZ
RAQUEL EVANGELISTA

jogos, brinquedos e brincadeiras

Concórdia
2010
DANIELA GOMES
DARIANE PILATTI
DILCE TEREZINHA BERGAMIN BENCK
ELIANE TEREZINHA ELAUTÉRIO DA LUZ
RAQUEL EVANGELISTA

jogos, brinquedos e brincadeiras

Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Fundamentos e Metodologias do Ensino da Matemática, sob a orientação da professora Eliane Maria de Oliveira Araman
Tutor de Sala: Adriane R. Chaves
Tutora Eletrônica: Angelica I.F.Godinho

Concórdia
2010
INTRODUÇÃO

As pesquisas apontam que a Educação Infantil também se constitui em um momento para o desenvolvimento de atitudes positivas em relação á matemática. A Educação Infantil parece não ser o ambiente em que as atitudes negativas em relação à matemática surgem e, dessa forma, é importante que os professores aproveitem esse fato para desenvolver atividades que propiciem aos alunos o desenvolvimento da confiança, da autonomia para resolver problemas, da criatividade e do gosto em aprender matemática. É importante que, desde a Educação Infantil, as crianças comecem a entender a matemática como um instrumento essencial para a compreensão da realidade social, política, econômica e cultural do nosso país, ou seja, a matemática pode ser entendida como um eixo estruturador da formação da cidadania.

o processo ensino – aprendizagem da matemática na educação infantil

Como todo conhecimento humano a atividade do jogo é histórica e é praticada desde a Antiguidade. A caracterização do termo jogo, além da aplicação da linguagem específica de cada cultura e do aparecimento das regras, a presença de um objeto (tabuleiros, arcos e flechas peões, peças de diversos formatos, materiais diferenciados, etc..) se constitui em outro aspecto que diferencia o jogo do brinquedo e da