Investimentos na educação

Investir da educação pelo desenvolvimento do Brasil enquanto nação, e não enquanto mercado.
Em artigo publicado na semana passada no jornal “Folha de S.Paulo”, intitulado “Ensino técnico é insumo fundamental para o crescimento”, o engenheiro e professor da Fundação Getúlio Vargas Luís Alberto Piemonte cita experiências asiáticas sobre como o foco no ensino ajudou no crescimento das nações. Segundo ele, no Japão, a reforma priorizou o ensino público – que atende a 90% da população –, básico e técnico, bem como a remuneração concedida aos professores, 25% maior do que a média dos servidores públicos.
Na Coreia do Sul, os chamados “bons alunos” têm acesso a bolsas do Governo, que também incentiva a pesquisa, o que fez, conforme o artigo, com que o país crescesse 9% ao ano por mais ou menos três décadas. Agora é a China quem adota um sistema ainda mais duro e mais controverso, atrelando o progresso de professores e estudantes ao seu desempenho. Para os estudantes, há até segregação entre os que apresentam notas mais altas – e, portanto, podem estudar em escolas onde o Governo investe mais – e os que tiram notas menores.
O problema é que não se podem importar exemplos externos como se fosse possível trazer na bagagem toda a cultura, as formações anteriores, os conhecimentos diversos e todo o processo histórico de outra nação e simplesmente aplicá-los ao caso brasileiro. Comparações assim têm sido uma prática comum entre as diversas pessoas que “pensam” educação. É claro que experiências positivas devem ser estudadas, analisadas e levadas em conta, ainda mais no que diz respeito ao investimento na educação pública e na valorização dos trabalhadores e trabalhadoras. Todavia, algumas medidas devem ser avaliadas com muita crítica e parcimônia.
Investir e premiar aqueles que são “melhores” só faz acentuar a distância entre os “demais”. Várias foram – e ainda são, infelizmente – as tentativas de “premiar” as melhores escolas, estudantes e professores. A educação é dever