Interpretação do contexto e antecedentes

Interpretação do contexto e antecedentes

Segundo o texto de FILHO, José Paes de Almeida da obra PLANEJAMENTO DE CURSOS DE LÍNGUA (S): PREVER CONTEÚDOS, PROCESSOS DE APRENDER E DE ENSINAR E A REFLEXÃO SOBRTE A AÇÃO, PAG. 39, no que se refere a Interpretação do contexto e antecedentes, verificou-se que: o planejamento como sendo a primeira fase de um planejamento sistêmico que vai desde o estudo de sua caracterização chegando até os objetivos ou intenções do curso.
Inicialmente o planejador precisa estar ciente da atual situação para que seja então exposta aos demais envolvidos como pais e autoridades competentes, buscando traçar perfis de formação dos professores que o implementarão, ou seja, colocarão de fato em pratica uma possível nova proposta de ensino, a cultura de aprender dos alunos e a cultura de ensinar da escola e o papel da língua alvo na escola, são pontos de altíssima relevância neste processo de implementação o qual se dará através de conversas, entrevistas e questionários, num ciclo que se inicia com um questionário aberto reformatando-o num questionário fechado ou semi fechado, completando este ciclo com entrevistas em conformidade com as informações colhidas por escrito.
Dessa forma o planejador terá uma visão bem mais clara da situação, podendo redirecionar cada profissional dentro de sua área específica, possibilitando a este planejador uma equipe bem mais eficaz neste processo.
Justificativas para aprender a língua-alvo.
Pautado em justificativas para o aprendizado de qualquer nova língua, segue algumas considerações a serem explicitas em um roteiro básico neste processo no que se refere aos objetivos:

Linguísticos
-compreender o funcionamento da LE e através disso compreender melhor (e com mais consciência) os mecanismos de L. materna.

Educacionais
-possibilidade de formação na língua-alvo;
-conhecer e compreender a (s) cultura (s) da L. alvo;
-desenvolver capacidade de reflexão, julgamento, observação e iniciativa;