Interferencia de fatores fonologicos

INTERFERÊNCIA DE FATORES FONOLÓGICOS NA LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II Lívia Maria Alvarenga de Lima(1) Jaclécio Alexandre da Silva (3) Cirineu Cecote Stein
Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes / Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas / Projeto de Licenciatura (PROLICEN)
Resumo
O presente artigo tem por objetivo mostrar como ocorre o processo de leitura e escrita de alguns alunos da Escola Municipal Major José de Barros Moreira, localizada na cidade de João Pessoa-PB. Nessa escola, atuou o projeto “A Fonética e o Ensino do Português como Língua Materna”, no âmbito do Projeto de Licenciatura (PROLICEN), com o objetivo de proporcionar aos alunos atividades que supram suas dificuldades em relação à leitura e à escrita, utilizando princípios fonéticos e fonológicos. Especificamente, nos deteremos na questão de projeção e não-projeção fonética sobre a ortografia, bem como na associação entre os símbolos gráficos e o traço [vozeado] dos fonemas representados por esses símbolos. A metodologia utilizada incluiu o diagnóstico das deficiências ortográficas apresentadas pelos alunos do ensino fundamental II, sua categorização e a sistematização de exercícios explorando, em ordem gradativa de dificuldade, o domínio de alguns desses aspectos ortográficos a partir da conscientização em relação aos processos articulatórios envolvidos na produção de cada fonema. Além disso, são contempladas as considerações dos PCNs (1998), que ressaltam que as atividades visando à produção de textos devem fazer parte do processo de aprendizagem dos alunos.
Palavras-chave: Desenvolvimento da escrita; interface fonologia-morfologia

1. Introdução
Na linguagem, as modalidades oral e escrita se completam. Ambas constituem o ápice do processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, assim como afirma Silva (1993), “(...) para aprender a língua na sua modalidade oral precisa-se distinguir a forma física do som, o que, nessa fase, se faz comparando formas