História na educação

QUESTÃO 1
A partir da introdução oferecida pelas aulas 1 e 2 de História na Educação 1, cumpra o solicitado nos itens abaixo

1.1 Defina, em no máximo cinco linhas, o que é “História problema” e de que forma essa abordagem contribui para a aprendizagem de História nas séries iniciais do Ensino Fundamental

1.2 – Responda: O uso coerente de fontes e documentos garante ao historiador e ao professor que “ensina” história um compromisso com a verdade? Justifique sua resposta.

1.3 – Pesquise e componha um pequeno texto explicando o que é “Microhistória”.

1.4 - Elabore uma proposta de aula onde estejam presentes abordagens de “História problema” e/ou “Microhistória”. Os seguintes elementos devem estar transparentes na proposta: O tema a ser abordado; os objetivos do trabalho; duas atividades práticas para a aula; Critérios de avaliação.

QUESTÃO 2
Leia o trecho destacado da aula 2 de História na Educação 1:

“O sentido maior das aulas de História no Ensino Básico consiste não apenas na aprendizagem de conteúdos específicos, mas na construção do cidadão crítico, capaz de se indignar frente aos acontecimentos da sociedade em que vive.”

2.1 – Em sua opinião, a proposta articulada no fragmento de texto está sendo cumprida nas salas de aula da Educação básica brasileira? Apresente elementos que justifiquem sua opinião.

2.2 – Que atitudes o professor pode empreender em sala de aula para praticar e/ou aprimorar em sua sala de aula e execução das diretrizes constantes do fragmento?

QUESTÃO 3
Sobre as dimensões do tempo na História, realize as atividades a seguir.

3.1 – Escreva um parágrafo diferenciando “acontecimento” de “estrutura”.

3.2 – “Traduza” o parágrafo que acabou de escrever para uma linguagem acessível a crianças de 10 anos (como se estivesse trabalhando o assunto em sala de aula...). Não se esqueça de apresentar um exemplo (de preferência relativo à região na qual se encontra o polo onde está matriculado(a)) de