História da formação docente no brasil

VICENTINI, P. D; LUGLI, R. G. História da profissão docente no Brasil: representações em disputa. São Paulo: Cortez, 2009.

Síntese

Capítulo I: Como se preparam os professores para o ensino? As instituições em formação (p. 27 – 66).

O surgimento das instituições de ensino de preparação docente no Brasil aconteceu efetivamente por volta do século XIX e vem sofrendo alterações até os dias de hoje. Essas mudanças acompanharam/acompanham as estruturações nos sistemas de ensino, isso desde o período colonial. Antes, porém, do século XIX, momento em se constituiu a padronização da formação docente, não existia formação específica para a docência, sendo que esta formação era subsidiada por atestados de moralidade e conhecimento básico do que se pretendia ensinar, e os docentes em questão, eram nomeados por “padrinhos” políticos do governo, na época.
No período colonial, os futuros mestres eram uma espécie de adjuntos e lecionavam acompanhados de um “velho mestre” – professor mais experiente, durante as aulas, sendo que os adjuntos podiam exercer a profissão a partir dos doze anos idade. Neste período histórico – colonial, não havia currículo específico para capacitar para o trabalho de ensinar. Neste capítulo, observa-se a figura dos “homens públicos” interessados pela educação brasileira e que buscavam introduzir as novidades da Europa a fim de disseminá-las entre os docentes brasileiros, sendo que, neste contexto de formação ocorreram conflitos entre visões diferentes sobre a escola e o magistério de professores. Essas divergências partiam de políticos e intelectuais ligados à educação.
No modelo artesanal, para a profissionalização docente eram exigidos para o ingresso na carreira de magistério, prova de moralidade e conhecimentos básicos suficientes para os conteúdos que se pretendia ensinar. Neste modelo artesanal, trabalhava-se na perspectiva do “Método Lancaster”, que tinha como base o treinamento militar, que visava treinar simultaneamente centenas de