fundamentos da educação 2

Fundamentos da Educação II – AP1

Aula 1: Psicologia e Educação? Análise crítica da inserção da Psicologia no campo educacional
Psicologia e Educação: um novo campo do conhecimento
O termo “psicologia” vem da junção das palavras gregas psyché, alma, e logos, palavra, razão ou discurso. Desta forma, no rigor semiológico, a Psicologia seria o “discurso sobre a alma”.
Psicologia, herdeira legítima do campo de pesquisa inaugurado pelo pensamento cartesiano (que veremos mais à frente) com o estudo da consciência pela dúvida e pela indagação do homem sobre quem é, surgiu para situar a dimensão subjetiva no âmago das ocorrências da vida. Não obstante, teve como pretensão edificar-se como saber científico, segundo os preceitos da época: observar, mensurar, comprovar e repetir, aderindo desse modo ao método das ciências exatas que se fundamentava no processo de quantificação e matematização dos fenômenos naturais.
Acontecimento que funda um campo de saber equivale a um corte epistemológico - é o conhecimento fundamentado - , ou seja, uma ruptura que indica transformação fundamental, desvinculando um saber de seu passado ideológico, marcando o momento em que se produz um novo objeto de estudo. Esse novo objeto confere o caráter de cientificidade a um dado campo de saber. Eis o tempo, sem retorno, de um acontecimento que marca o início da cientificidade de um saber.
Compreende-se que a Psicologia não tenha, no campo dos saberes, um lugar definido, circulando desde o interior da cientificidade até o campo de práticas ideológicas. Sem dúvida, o momento de corte epistemológico ainda não aconteceu no âmbito do saber psicológico.
Psicometria - indica uma área da Psicologia que se dedica ao estudo das medidas psicológicas, utilizando-se, para isso, da Estatística.
Tem-se a presença marcante da Psicologia nas práticas educativas, mas, sobremodo, retratando a visão de coisificação, além de, também, individualizar o processo educativo como uma ocorrência localizada apenas