Filosofia no ensino fundamental,, ,, ,,

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O ENSINO DE FILOSOFIA PARA CRIANÇAS: Um trabalho proposto por
Mattew Lipman

Andressa Vieira Ferreira*
Silvano Severino Dias**
Resumo
O objetivo da pesquisa é analisar como o programa de filosofia para crianças,
desenvolvido por Mathews Lipman, pode levar as crianças das series iniciais, do Ensino
Fundamental, a construírem com autonomia o conhecimento acerca da realidade. A
reflexãocentra-se na seguinte questão: como as crianças constroem seu conhecimento, a
partir do diálogo filosófico? Metodologicamente, esta pesquisa tomou como referencial
as obras de Mattew Lipman. Também tem como enfoque as obras de comentadores
sobre a Filosofia para Crianças. Opondo-se à ideia de uma concepção de educação
centrada no indivíduo, do desenvolvimento de habilidades individuais, tendo em vistaa
sua participação futura na sociedade. Lipman aponta que a sala de aula é o lugar do
diálogo. A sala de aula é também denominada de comunidade de investigação, por ser o
espaço em que as crianças exercitam a liberdade. Ao aprenderem a vez de falar, de
ouvirem e de reelaborem as suas falas, elas desenvolvem, a partir das interações com
outras crianças e o professor, a prática dialógica, que aspossibilitam construírem os
seus conhecimentos. Portanto, o projeto visa, apresentar a importância da filosofia para
os discentes das séries iniciais. Essa é a forma de educar de maneira mais humanizada,
com o objetivo de desenvolver no aluno o senso crítico reflexivo, uma autonomia no seu
pensamento. O meio para transformar essa educação alienante é a Filosofia, pois essa
disciplina tem o objetivo deestimular à consciência, porque evidencia os problemas que
existem no mundo.
Palavras–chave: Diálogo. Comunidade de Investigação. Filosofia. Infância. Educação.

Introdução
A investigação sobre o programa de filosofia para crianças, foi desenvolvido
baseados nos trabalhos de Mathew Lipman, pois este é o precursor da idéia Filosofia
Para Crianças . Teve como objetivo evidenciar os fundamentosfilosófico – pedagógicos
de seu ensino. Não se trata de negar a importância dessa modalidade de ensino, nas
séries iniciais do Ensino Fundamental, mas de esclarecer como os alunos constroem seu
conhecimento neste programa.
A filosofia para crianças nasceu com Mathew Lipman em 1973 nos Estados
Unidos e, nos anos de 1984 ela chegou ao Brasil. Diferentemente de outros países essa
*Aluna graduanda do 7º período de pedagogia, pela Faculdade Católica de Uberlândia.

**

Professor de filosofia da Faculdade Católica de Uberlândia; Mestre em Educaçãoe Especialista em
História da Filosofia, pela Universidade Federal de Uberlândia –MG





modalidade de ensino ganhou relevância no cenário nacional pela absorção que teve em
vários estados brasileiros, dentre os quais se destaca: São Paulo, Minas Gerais, Brasília,
Paraná, Santa Catarina, Rio de Janeiro, Maranhão, Mato Grosso do Sul e outros.
Percebe - se que o fenômeno de expansão doPrograma de Filosofia para
Crianças no Brasil aconteceu concomitante ao processo de abertura política, ao processo
de democratização do país, pós 1988. A campanha a esse movimento de democratização
a difusão de ideário democrático, que se pautava na proposta de uma educação crítica e
que teve como objetivo formar a criança, o adolescente o adulto para a cidadania.
No Brasil, após o período em queascendeu no poder uma junta militar e depois
se instaurou um “regime militar” incentivou reformas na Constituição Brasileira com o
ideário democrático; implantaram na área educacional princípios educacionais, em
consonância com este ideário, criou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB)
reafirmando os princípios democráticos, e criou os Parâmetros Curriculares Nacional
(PCN’S), tendo em vista...
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