fichamento geografia

CAVALCANTI, Lana de Souza Geografia e práticas de ensino / [Goiânia]: Alternativa, 2002.

RESUMO:
Lana de Souza Cavalcanti, Possui graduação em Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal de Goiás (1979), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Goiás (1990) doutorado em Geografia (Geografia Humana) pela Universidade de São Paulo (1996) e pós-doutorado na Universidade Complutense de Madrid/Espanha. Atualmente é professor associado da Universidade Federal de Goiás. Tem experiência na área de Geografia e do ensino, com ênfase em Geografia Urbana, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de geografia, formação de professor, lugar, geografia, cidade e espaço urbano. Em seu livro Geografia e praticas de ensino ela destaca as práticas pedagógicas de um ensino de geografia a partir de suas categorias centrais (sociedade, território, lugar e paisagem) comprometido com a formação crítica dos estudantes que, antes de tudo, são sujeitos numa sociedade de classe, profundamente desigual e que, portanto, produz espaços materialmente desiguais. Nos cinco capítulos, além de fazer uma abordagem dos objetivos específicos do ensino de geografia no âmbito no ensino fundamental, Cavalcanti nos coloca a pensar sobre o papel dos conteúdos científico e suas representações sociais frente à organização do trabalho escolar.

1. CONCEPÇÕES TEÓRICAS E ELEMENTOS DA PRÁTICA DE ENSINO DE GEOGRAFIA
1.1 CITAÇÕES:
“O trabalho de educação geográfica na escola consiste em levar as pessoas em geral, os cidadãos, a uma consciência da especialidade das coisas, dos fenômenos que elas vivenciam, diretamente ou não, como parte da história social.” (p.12)
“As habilidades de orientação, de localização, de representação cartográfica e de leitura de mapas desenvolveram-se ao longo da formação dos alunos. Não é um conteúdo a mais no ensino de Geografia; ele perpassa todos os outros conteúdos, fazendo parte do cotidiano das aulas dessa matéria.” (p.16)
“As práticas sociais