Fichamento de um livro

Almeida, Laurinda Ramalho de Placco, Vera Maria Nigro de Souza (org). O Coordenador pedagógico e o espaço da mudança. São Paulo: Edições Loyola, 2010

O sucesso da coordenação pedagógica no Projeto Classes de Aceleração.

Esse capítulo aborda vários assuntos e um deles, é o sucesso da coordenação pedagógica e seu projeto nas classes de aceleração, que visou eliminar a defasagem de 1° a 4° série do ensino fundamental. Uma das expectativas foi oferecer um ensaio adequado e não uma compensatória. A investigação abrange 2 caminhos: uma explorou os fatores de sucesso do Projeto e a outra avaliou o desempenho escolar. (... ”Do ponto de vista da organização do trabalho pedagógico pode-se perceber nessas escolas uma presença atuante da direção e da coordenação pedagógica e um claro comprometimento delas com o projeto...”), pg. 08 “A coesão e a integração da equipe responsável pelo projeto pareceu-nos um fator preponderante para sua implantação. Essa equipe revelou sempre envolvimento, participação, crença e entusiasmo.” Pg. 09 Desta Forma casa diretoria de Ensino se organizavam nas seguintes formas: na realização, na capacitação, no acompanhamento da pratica. Nas entrevistas nas escolas deixam claro que “Os coordenadores reconhecem que os professores precisam de orientação e ajuda para enfrentar uma realidade nova e que esta lá. Á disposição dos professores...” pg. 11 O coordenador pedagógico deve sempre estar nos HTPCs para que o planejamento tenha uma ação e uma dimensão articulada, formadora e transformadora.

O coordenador/formador como um dos agentes de transformação da/na escola

“Falo aqui do compromisso com a formação de homem transformador, aquele capaz de analisar criticamente a realidade, desvelando seus determinantes sociais, políticos, econômicos e ideológicos, protagonista da construção de uma sociedade junta e democrática, superador do determinante geradores de exclusão.” Pg. 18 A escola tem a função de reproduzir, de