experimentação

Ha 19 anos, filho único, ingressou na Universidade, curso Engenharia na 1° vez que concorreu ao vestibular. Está experimentando dificuldades de obter bom desempenho nas provas. Atualmente, tornou-se agressivo, desenvolveu gastrite, ansiedade e já pensou em abandonar a faculdade. Sempre foi estudioso, obtendo ótimas notas, aprendendo o conteúdo com facilidade. E, como seus pais eram professores, costumavam ajudá-lo e ensinar o conteúdo programático com antecedência. Suas notas eram sempre altas (Continuous) até o final do Ensino Médio. Era continuamente gratificado por professores, amigos e os pais (continuos). Na ocasião da entrega de boletins, recebia elogios (continuous). Quanto mais estudava, mais conquistava altas notas (continuous). Ao ingressar na universidade (mudança de contingências, aumento do grau de dificuldade nas disciplinas, os pais já não podiam ensinar com antecedência). A. começou a obter notas insatisfatórias. À partir de então A teve que estudar mais (extinsão) e aumentar a frequência de estudo (instição) para ser reforçado. Contudo, seu desempenho não era tão brilhante, e os elogios passaram a ocorrer esporadicamente (Valiabe) apenas quando adquiria boas notas. Sendo assim, o histórico só era emitido de 6 em 6 meses (Valiabe) o seu real desempenho. O intervalo para ser recompensado ficou muito grande e, estudar tendeu à (valibe). A, embora estudasse muito não tinha garantia de ser reforçado. A. pensou em desistir da faculdade, e ingressar em outro curso onde obtivesse maior frequência de reforço (fixides) numa função de tempo menor (fixides) em esquemas de reforçamento mais previsíveis(fixides)

Pró-Reitoria de Ensino de Graduação
Coordenadoria de Ensino de graduação
Curso de Graduação em Psicologia

RELATÓRIO

Alunas: Barbara Vasconcelos
Maria Emilía Monsores

Matricula: 132106011
132106039

Professora: Gabriela

Vassouras, 06 de Junho de 2014