ESTUDO DE CASO SUE ELLEN

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES E GRUPO EDUCA MAIS
ATIVIDADE VIVÊNCIA

SUE ELLEN DUBIEL

TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO:
UM ESTUDO DE CASO

LINS – SP
2014
1 INTRODUÇÃO

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são considerados distúrbios que ocorrem “nas interações sociais recíprocas e costumam manifestar-se nos primeiros cinco anos de vida. Caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades”(PAPALIA, 2000, p. 231).
A presença de alunos com TGD em sala de aula da maioria das escolas no País remete à reflexão das técnicas e métodos de ensino, principalmente ao que concerne à quebra de paradigmas e a necessidade de rever o papel da escola na construção da cidadania. A presença destes alunos exige o abandono de conceitos pré-concebidos anteriormente para recebê-los e ensiná-los dando espaço para novas formas de pensar a educação.
A experiência da autora com alunos com TGD permite a constatação de que é iminente a necessidade de mudanças nas rotinas e métodos de ensino preconizados para a inclusão destes alunos, portanto, há a necessidade da legitimação da condição do reconhecimento de novas possibilidades, com um educador observador, acolhedor, criativo, ágil que conheça o contexto social do aluno. Através disso, e com acesso aos recursos adequados, às redes de apoio e, se possível, à família como parceira da escola os resultados podem ser satisfatórios.
A inclusão tem por diferencial um olhar mais acurado em relação às adversidades vividas por muitos. Nesse contexto, pode-se dizer que não existe um método único de ensinamento para os alunos com TGD. Para estes deve-se estabelecer vínculos com os professores e os demais profissionais da educação de uma escola a fim de apoiar e indicar ações e formas de trabalhar que serão de grande valia se forem bem aproveitadas na sala de aula.
Portanto, o objetivo principal deste estudo de caso é a análise dos