Estratégias de leitura

A concepção sóciointeracionista de leitura
Jaci Kieslich

1 Conceitos de Leitura
Há diversas abordagens teóricas que possibilitam uma melhor compreensão a respeito do que consiste o processo de ler. Essas abordagens teóricas sugerem propostas didáticas quer orientam também a compreensão leitora. Filiamo-nos à concepção sóciointeracionista de leitura, a partir da qual se entende que a leitura não é apenas um ato de decodificar, mas de interação com o texto. Ao ler, produzimos sentidos, o que torna o princípio da dialogia o fundamento da leitura.
Autoras como Kleiman (2000) e Solé (1998) entendem que a leitura é um processo de interação à distância entre o leitor e ao autor via texto para satisfazer a objetivos definidos. Nessa interação, o autor favorece a compreensão por meio de marcas formais que atuam como pistas, necessárias para que o leitor recupere a informação do autor, ou seja, perceba quais as razões que levaram este a dizer o que disse e o modo como o disse. Sempre que nos deparamos com um texto, estabelecemos com ele algum tipo de diálogo. Antes mesmo de saber seu conteúdo, já temos algumas pistas sobre o que encontraremos nele. O gênero textual também é identificado em nosso primeiro contato com ele.
Segundo Hernández (2001, p. 9-11), “[...] o domínio da leitura e da escrita não é uma questão mecânica, mas conceitual, porque o sujeito tem capacidades cognitivas e competência lingüística e porque a língua escrita é um objeto de conhecimento em si mesma [...] o que antes era um processo aprendido por repetição e por imitação mecânica, hoje é um processo em que se aprende a partir do estabelecimento de relações entre a experiência, o saber e o desejo de conhecer do aprendiz e sua necessidade de dar sentido ao que o rodeia e a si mesmo.”
Autores como Foucambert (1994), Smith (1999) e Solé (1998) argumentam a favor de um ensino de leitura no qual se aprende a ler lendo, a partir do contato com os diferentes textos sociais que circulam no