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A HISTÓRIA DA CIÊNCIA NOS LIVROS DIDÁTICOS
DE QUÍMICA DO PNLEM 2007
The History of Science
in the PNLEM 2007’ Chemistry Textbooks

Paulo Henrique Oliveira Vidal1 Paulo Alves Porto2

Resumo: Este trabalho analisa os seis livros didáticos de química indicados pelo Programa Nacional
do Livro Didático para o Ensino Médio em 2007 (PNLEM 2007), no que se refere a seus conteúdos
de história daciência. Para isso, partiu-se do instrumento de análise desenvolvido por L. Leite (2002),
que foi adaptado para a presente investigação. Os resultados obtidos indicam, como tendência geral,
que a história da ciência é apresentada nos livros didáticos de maneira linear e superficial, constando,
sobretudo, de nomes e datas. Dessa maneira, concluímos que os conteúdos de história da ciência
desseslivros não contribuem para que os alunos desenvolvam uma imagem do empreendimento
científico condizente com os objetivos educacionais da atualidade.
Palavras-chave: História da ciência. Livro didático. Ensino de química.

Abstract: This paper aims to analyze the history of science content of six chemistry textbooks selected in 2007 by the Brazilian National High School Textbook Program (PNLEM2007). An analysis
instrument originally developed by L. Leite (2002), and modified for the present investigation, was
used. Results indicate that, in general, the history of science is presented in chemistry textbooks in a
linear and superficial fashion, consisting mostly of the mere mention of names, facts and dates. One
can conclude that the history of science content of the analyzedtextbooks do not contribute to help
students to develop an image of the scientific endeavor in keeping with current educational goals.
Keywords: History of science. Textbooks. Chemical education.

1

Instituto de Química, Universidade de São Paulo (IQ-USP). Avenida Prof. Lineu Prestes, 748, bloco 7
superior, sala 0761, Cidade Universitária. São Paulo, SP, Brasil. 05.508-000. phoidal@iq.usp.br
2Grupo de Pesquisa em História da Ciência e Ensino de Química (GHQ), IQ-USP. São Paulo, SP, Brasil.

291
Ciência & Educação, v. 18, n. 2, p. 291-308, 2012

Vidal, P. H. O.; Porto, P. A.

Introdução
Existe uma variedade de livros didáticos no mercado disponíveis aos professores de
química – e sua influência sobre o ensino não deve ser desprezada. Pesquisas revelam que os
livrosdidáticos são utilizados, por um lado, pelos professores do Ensino Médio, que os consideram uma importante fonte de informação. Por outro lado, os livros didáticos podem ser
utilizados pelos alunos para realizarem atividades extraclasse. Entretanto, para expressivo contingente de alunos brasileiros, provenientes de famílias com baixo poder aquisitivo, talvez o
livro didático “represente o único texto comque muitos brasileiros interagem durante suas
vidas” (FRACALANZA; AMARAL; GOUVEIA, 1987, p. 28). Machado (1997) argumenta
que, devido ao grande público que interage com os manuais didáticos, este seja um tema
candente, envolvendo questões muito complexas e que necessitam ser investigadas. Em recente artigo de revisão sobre os desafios enfrentados por aqueles que desejam inserir a história e
afilosofia da ciência no ensino escolar de ciências, Höttecke e Silva (2011) apontam diversos
aspectos relacionados aos livros didáticos entre os obstáculos a serem considerados. Visando
contribuir para esse debate, o objetivo do presente trabalho é investigar o conteúdo de história
da ciência presente nos livros didáticos de química aprovados pelo Plano Nacional do Livro
Didático para oEnsino Médio (BRASIL, 2007), utilizando, como instrumento crítico, a nova
historiografia da ciência. Previamente à apresentação da análise dos livros didáticos, a título de
situar este trabalho no panorama atual do ensino de ciências, faremos breves referências a três
aspectos que consideramos relevantes: a renovação do ensino de ciências; a evolução da história da ciência e sua importância para...
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