Est Gio 5

ESTÁGIO EM PSICOLOGIA:
UM EXEMPLO NA ÁREA DE PSICOLOGIA
ESCOLAR/EDUCACIONAL

Herculano Campos1/UFRN

ESTÁGIO, ESTAGIÁRIO E SUPERVISÃO
Pensar o estágio sob o ponto de vista do Curso de Graduação em Psicologia requer, antes de tudo, situá-lo no contexto das
Diretrizes Curriculares recentemente aprovadas para nortear a formação do psicólogo no Brasil (MEC, 2004). De acordo com elas, o planejamento acadêmico deve assegurar, em termos de carga horária e de planos de estudos, o envolvimento do aluno em atividades, individuais e de equipe, que incluam, entre outros, [...] práticas integrativas voltadas pra o desenvolvimento de habilidades e competências em situações de complexidade variada, representativas do efetivo exercício profissional, sob a forma de estágio supervisionado (Art. 19, alínea J).

Nesse contexto, ainda que seja facultado reconhecer como estágio atividades desenvolvidas pelo estudante sem o acompanhamento de supervisor oriundo da instituição formadora – Art. 24 –, isto se dá na medida em que as ações realizadas possam ser avaliadas como contribuição para o desenvolvimento das habilidades e competências previstas no projeto do curso. Tal preocupação decorre das necessidades de desestimular a dicotomização, que é comum observar-se, entre a

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Psicólogo, Doutor em Educação pela UFRN, professor da graduação e da pósgraduação do Departamento de Psicologia da UFRN, pesquisador do Núcleo de
Estudos Socioculturais da Infância e Adolescência – NESCIA.

Estágio curricular

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teoria oferecida pelo curso e a prática realizada por ocasião do estágio, e de garantir que o estudante desenvolva uma adequada concretização de conhecimentos, habilidades e atitudes em ações profissionais. Não se pode esquecer que tais práticas do estudante são consideradas atividades de formação, de modo que tanto requerem registro adequado quanto precisam ser avaliadas enquanto tal.
Até que todos os cursos de formação de psicólogos do País se adaptem às novas Diretrizes Curriculares,