ENSINO

Páginas: 35 (8712 palavras) Publicado: 15 de fevereiro de 2014
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
INSTITUTO DE MATEMÁTICA
LANTE – Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM UTILIZADOS NO SISTEMA DE
AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (SAERJ).

CLAUDIO DOMINGUES COELHO

RIO DE JANEIRO/RJ
2012

CLAUDIO DOMINGUES COELHO

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM UTILIZADOS NO SISTEMA DE
AVALIAÇÃO DAEDUCAÇÃO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (SAERJ)" .

Trabalho Final de Curso apresentado à Coordenação do Curso de Pós-graduação da Universidade
Federal Fluminense, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista Lato Sensu em
Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância.
Aprovada em junho de 2012

BANCA EXAMINADORA________________________________________________________________________
Professora Ms. Angela Maria Rebel de Carvalho - Orientadora
UCL

_________________________________________________________________________
Prof.
Sigla da Instituição

________________________________________________________________________
Prof.
Sigla da Instituição

RESUMO

Este trabalho teve como objetivo analisar os critérios priorizados nos processosavaliativos do
Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (SAERJ). O estudo descreveu de
forma sucinta esse sistema de avaliação e, ao associar as escalas de proficiência do SAEB com a
matriz de referência do SAERJ e mais o currículo mínimo, destaca a importância dos alunos
adquirirem conhecimento e habilidades no transcorrer do ensino básico. O método empregado foi
umapesquisa bibliográfica e documental e os principais autores que embasaram o estudo foram
Perrenoud (1999), Pasquali (2003) e Libâneo (2001). Através do desenvolvimento do presente
estudo foi possível observar que muito caminho há que se percorrer quando se visa o
aprimoramento desse sistema de avaliação, principalmente no que tange a educação inclusiva e as
diversas modalidades de ensinoexistentes na rede estadual do Rio de Janeiro. É dada ênfase à
criação da Gestão Integrada da Escola (GIDE) que visa melhorar significativamente os indicadores
da educação, bem como a necessidade de se criar mais espaços abertos à comunidade escolar para
discussões sobre o SAERJ.
Palavras–chave: SAERJ. Habilidade. Indicadores

SUMÁRIO

Nº da página
1 – Introdução

4

1.1 - Justificativa

41.2 - Objetivos

5

1.3 - Metodologia

5

1.4 - Organização do trabalho

5

2 – Pressupostos teóricos

6

3 – Resultados e Discussões

11

4 - Conclusões

17

5 - Referências

18

4

1- INTRODUÇÃO
A educação é considerada a principal garantia de conquista de liberdade e igualdade de
oportunidade a todos os cidadãos. Nas últimas décadas, segundo Franco e Bonamino(2001), o Brasil
vem ressaltando a importância crescente do tema educação de qualidade ou avaliação educacional, nos
diferentes níveis de ensino. A avaliação educacional, que tem como foco principal a excelência do
ensino, permite detectar e quantificar diferenças com o intuito de propor medidas necessárias à
promoção do aprendizado adequado e de uma melhor progressão entre as séries.
Aqualidade da educação tem sido medida por meio de testes padronizados do rendimento
ou desempenho educacional (HANUSHEK, 2002). O desempenho depende da habilidade do aluno e
das características dos itens que compõem o teste.
Nestes estudos vamos apresentar a realidade sistemática que envolve o Sistema de
Avaliação da Educação do Rio de Janeiro (SAERJ), desde a sua criação em 2008 até os diasatuais.
Impulsionada pelo baixo rendimento do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
(IDEB) nos últimos anos, a Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC-RJ) aposta
nesse sistema de avaliação como mais uma ferramenta para alavancar esse índice e no assessoramento
da Gestão Integrada da Escola (GIDE), que é o instrumento que acompanha o avanço dos resultados,
para projetar...
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