Enem

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O povo no Enem /Mota, Sílvio Henrique Araújo... [et.al] – Fortaleza: Fundação Demócrito Rocha /Universidade Aberta do Nordeste , 2010. 272 p. (Curso em 17 Fascículos) ISBN 978-85-7529-458-1 Em parceria com Colégio 7 de setembro I. Enem II. Educação III. Ensino a Distância IV. Título V. Lima Filho, José Juarez

CDU 37.018.43

Todos os direitos desta edição reservados à UNIVERSIDADEABERTA DO NORDESTE Av. Aguanambi, 282 - Joaquim Távora - 60.055-402 - Fortaleza - Ceará - Brasil Fones: (85) 3255-6327 / 3255-6328 / 3255-6343 / Fax: (85) 3255-6271 Site: www.fdr.com.br E-mail: uane@fdr.com.br

Apresentação
A educação brasileira tem sofrido profundas e significativas mudanças nos últimos anos. Desde que o modelo de avaliação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) –interdisciplinar e com ênfase na relação dos conteúdos com a “realidade” dos alunos – ganhou espaço entre as escolas e conquistou a preferência de muitos educadores, o antigo currículo enciclopédico e pautado na memorização mostrou que está com os dias contados. Da primeira edição em 1998 a esta última (sem dúvida a mais polêmica), o exame promoveu grandes transformações na forma como enxergamos e fazemoseducação no país. As instituições de ensino superior passaram a usá-lo como parte de seus processos seletivos e, mais recentemente, algumas decidiram empregá-lo em substituição total a seus antigos vestibulares. Em 2004, com a criação do ProUni, as universidades particulares fizeram dele critério único para seleção dos alunos que concorrem às bolsas. O Enem foi criado para aferir e valorizar ascompetências e habilidades básicas desenvolvidas, transformadas e fortalecidas com a mediação da escola. Mais até que o conteúdo puro e simples: na hora do teste, não interessa se o aluno tem na ponta da língua o significado de prosopopeia ou catacrese – é infinitamente mais importante que ele consiga ler e compreender plenamente o sentido do texto com o qual será confrontado. Afinal, os conhecimentos sãoconstruídos por estruturas mentais que vão muito além da memória. É verdade que ela é de fundamental importância para que consigamos desenvolver essas estruturas, mas, sozinha, a memória não consegue formar alunos capazes de compreender o mundo extremamente complexo com o qual convivem diariamente, composto por rápidas e constantes transformações sociais, econômicas e tecnológicas. Mais do que reterum grande universo de dados, o estudante (ou qualquer um de nós) precisa saber refletir acerca dos valores, atitudes e conhecimentos que pautam sua vida em sociedade. A matriz que estrutura o Enem foi montada justamente em observação a isso: as teorias, as leis, o espaço geográfico, a ética, a política e os meios de comunicação (alguns dos temas centrais para a construção do conhecimento) estãotodos lá, ano após ano, traduzidos em questões do exame e devidamente transformados em conceitos formais das ciências. A Universidade Federal do Ceará (UFC) e o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) anunciaram recentemente que o Enem será utilizado como processo seletivo dos cursos de graduação em 2011. A UFC usará para 100% das vagas e o IFCE para 40%. Ou seja, os...
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