EIRELI

LORENZETTI, L. DELIZOICOV, D. Alfabetização cientifica no contexto das séries inicias Ensaio : Pesquisa em educação em ciências – Vol 3, n 1. Junho 2001. Disponível em: http://www.fae.ufmg.br/ensaio/v3_n1/leonir.PDF

RESENHA

A obra intitulada Alfabetização Científica no contexto das séries iniciais, foi escrita por autores que fizeram um levantamento bibliográfico desde a década de oitenta até dos dias atuais.
A fundamentação da pesquisa se deu através da busca por entender ciência como forma de desenvolvimento do educando e ao mesmo tempo de capacitação dos docentes que trabalham com esta faixa etária. Aborda a educação como um instrumento de transformação social e intelectual, acrescentando um outro olhar à escola e ao seu entorno, bem como ao professor e ao aluno, num estilo claro, objetivo e sistematizado, onde as colocações vão sendo feitas obedecendo à lógica própria dos cientistas.
Entende-se que a alfabetização ocupa lugar privilegiado. Soares (1998, p. 17), por exemplo, ao discorrer sobre o processo de alfabetização destaca que a leitura e a escrita “traz conseqüências sociais, culturais, econômicas, cognitivas, lingüísticas, quer para o grupo social em que seja introduzida, quer para o indivíduo que aprenda a usá-la”.
A alfabetização, para Soares (1985), é um processo permanente, que se estenderia por toda a vida, que não se esgotaria na aprendizagem da leitura e da escrita. Faz parte da natureza humana a busca incessante por novos conhecimentos, e esta busca permanente faz com que o homem produza novos conhecimentos constantemente, sempre mediados pela linguagem, oral ou escrita.
O autor dá ênfase na importância da alfabetização, porém, criticam (de forma sutil), a maneira de como o ensino de ciências é importante e necessário para a formação do indivíduo crítico.
O autor deixa claro ainda a