Educação a distância: marcas de interatividade em materiais didáticos

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: MARCAS DE INTERATIVIDADE EM MATERIAIS DIDÁTICOS

Ariana Barbosa de Melo Oliveira Borges1; Virgínia Leal2

1Estudante do Curso de Letras. – CAC – UFPE; E-mail: [e-mail], 2Docente/pesquisador do Depto de Letras. – CAC – UFPE. E-mail: [e-mail]

Sumário: A Universidade Aberta do Brasil (UAB) é um sistema integrado de formação superior que utiliza a educação a distância para suprir lacuna de oferta de educação superior para as camadas da população que não têm acesso às universidades presenciais. A educação a distância (EaD), mediada pelas novas tecnologias interativas, é ainda fato recente no Brasil; portanto, faz-se necessária a realização de pesquisas na área dos estudos linguísticos, que enfoquem desde a produção de materiais didáticos, a processos interativos, ou avaliação de ensino-aprendizagem, entre outros temas relacionados ao campo das Ciências da Linguagem. Considerando ser recente a experiência da UFPE no âmbito da oferta de cursos de graduação na modalidade a distância, como parte integrante da UAB, esta pesquisa pretendeu analisar especificamente as marcas interacionais em materiais didáticos produzidos para atender a este fim, uma vez que a literatura da área preconiza que parte do êxito das ofertas em EaD é atribuída à linguagem empregada tanto nos materiais didáticos, quanto nos processos interacionais, vividos pelos protagonistas em suas participações nas demais atividades distribuídas em diferentes ambientes da plataforma moodle. Esta pesquisa, de modo especial, fundamenta-se nos trabalhos de Barros (2002), Coscarelli (2002), Araújo e Biasi-Rodrigues(2005), Marcuschi (2002), Fiorin (2008), Bakhtin (2006) e Mercado (2006), entre outros autores estudados.

Palavras–chave: EaD; Interacionismo; Material Didático

INTRODUÇÃO
Verificou-se em Leal & Borges (2009) que é recente o desenvolvimento de pesquisas no Brasil, na área dos estudos linguísticos, enfocando os processos de