Educação Matematica

Universidade Federal do Rio Grande
Especialização para Professores de Matemática
Polo Três de Maio
Ingrid Luz Roman

Aprender a Ensinar Matemática
“Do Planejamento à Aprendizagem”.
Introdução:
O texto irá apresentar uma reflexão teórica acerca do planejamento da disciplina de matemática do ensino fundamental, e de sua relação com as estratégias utilizadas por professores em sua ação pedagógica. O estudo pretende abordar a metodologia, o planejamento e a avaliação, identificando possíveis causas para às dificuldades de aprendizagem e desinteresse na disciplina de matemática. Uma vez que o planejamento pode influenciar de maneira positiva ou negativa a ação do professor.
As estratégias de ensino caracterizam o professor, refletindo suas concepções acerca da educação. Não pretendo aqui esboçar receitas prontas como aquelas encontradas em manuais didáticos.
Busco entender como algumas metodologias podem favorecer a aprendizagem matemática através do planejamento baseado na necessidade dos alunos.
Ser professor hoje em dia, exige muito mais do que antigamente, tendo em vista que os alunos tinham, mais ou menos o mesmo perfil e, além disso, havia menos alunos nas escolas.
Atualmente encontramos alunos de diversos níveis culturais, sociais e econômicos, o que faz com que o professor de matemática tenha que abordar os conteúdos de diversas maneiras para poder atingir à todos. Se o professor apresenta o conteúdo de um único modo ele estará restringindo possibilidades de todos se apropriarem do conhecimento. Por isso torna-se fundamental que o professor esteja atento ao modo como os alunos perguntam e como eles reagem ao que foi planejado para a aula. Partindo dessa análise o professor precisa refletir, reconsiderar, reavaliar construir e desconstruir continuamente sua prática.
O momento em que se produzem os processos educacionais tem um antes e um depois: o planejamento, a aplicação e a avaliação.
O planejamento:
A fase do planejamento deve ter