Educação MAtemática

X Encontro Nacional de Educação Matemática
Educação Matemática, Cultura e Diversidade
Salvador – BA, 7 a 9 de Julho de 2010

O PROFESSOR INDÍGENA E A LINGUAGEM ALGÉBRICA: INDICADORES DE
NECESSIDADE PARA ELABORAÇÃO DE LIVRO DIDÁTICO DE
MATEMÁTICA EM GUARANI-KAIOWÁ
Maria Aparecida Mendes de Oliveira
Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD [e-mail] Elizabeth Matos Rocha
Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD [e-mail] Rogério de Oliveira
Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD [e-mail] Sidnei Azevedo de Souza
Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD [e-mail] Claudia Angela Silva Mestranda
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS [e-mail] Resumo: Este trabalho apresenta e discute as limitações na compreensão da Álgebra frente aos entraves da língua e da linguagem que remetem às especificidades dos saberes matemáticos. Trata-se de um estudo em andamento que visa extrair indicadores que justifiquem a elaboração de livros didáticos de Matemática em Guarani-Kaiowá, considerando a falta de materiais didáticos específicos e adequados a essas comunidades.
O público pesquisado é formado por onze alunos da turma 2006 do curso de Licenciatura
Indígena Teko Arandu (Viver com Sabedoria), da Universidade Federal da Grande
Dourados (UFGD). A estratégia de pesquisa tem sido pautada na Resolução de Problemas e visa perceber a leitura, a escrita, a interpretação e a compreensão algébrica dos alunosprofessores a cerca dos enunciados redigidos. Até o momento, os estudos apontam para a urgência na elaboração de livros didáticos de Matemática, em Guarani-Kaiowá, que atendam e respeitem sua cultura, território e língua, ajudando a repensar o sentido da ação cognitiva dos conteúdos sistematizados nas aldeias.
Palavras-chave: Povos Indígenas Guarani e Kaiowá; Linguagem Algébrica; Resolução de
Problemas.
Introdução e problemática
No Brasil,