Educação formal, não formal e informal

A organização social da educação: Práticas educativas e desenvolvimento humano.
A natureza e a função socializadora da educação.
O desenvolvimento do indivíduo se dá na interação entre a bagagem biológica – hereditária e a bagagem cultural, própria do grupo a que pertence.
Vigotsky entendeu o desenvolvimento como a encruzilhada entre a linha cultural de desenvolvimento, sendo a união dessas duas linhas a responsável pelo surgimento dos processos psicológicos superiores características dos seres humanos.
Os membros da espécie humana possuem as características das pessoas: uso da linguagem, pensamento, conduta, competência social entre outros. Para que haja aprendizagem os processos de socialização e de aculturação e interações sociais são fundamentais.
Cada indivíduo procura um determinado grupo com a finalidade de satisfazer algumas necessidades: subsistência, afeto, companhia, amizade e autoestima. Disso ajuda o indivíduo a torna-se membro do grupo.
Com as experiências educativas, o ser humano torna-se membro ativo e participativo do seu grupo à medida que vai compartilhando a cultura.
O desenvolvimento humano é inseparável do conceito de cultura. Isso ocorre quando o indivíduo faz sua, incorpora (e se incorpora) a cultura do grupo, concretizam-se de forma estritamente vinculada às aprendizagens específicas. Nota-se que os vínculos entre aprendizagem, cultura e a educação é a chave que explica essas relações.
Práticas educativas e âmbitos da educação nas sociedades desenvolvidas
A prática educativa pode em muitos casos, comtemplar atividades diferenciadas que muitas vezes transcendem os limites de uma sala de aula. Ensinar e aprender envolve personagens que podem ser influenciados em sua dinâmica relacionada por diversos fatores que permitem contribuir ou não para a criação de oportunidades de aprendizagem. Cabe ao educador definir metas e estratégias que poderão ser conjuntamente elaboradas com os educandos visando a qualificação do ensino e do