Educação de jovens e adultos

CAPÍTULO 2 HISTÓRIA DA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

2.1 Décadas de 30

Segundo Freire (apud GADOTTI, 1979, p. 72) em Educação de Jovens e Adultos: teoria, prática e proposta, os termos Educação de Adultos e Educação nao formal referem-se à mesma área disciplinar, teórica e prática da educação, porém com finalidades distintas.
Esses termos têm sido popularizados principalmente por organizaçoes internacionais - UNESCO - referindo-se a uma área especializada da Educação.
No entanto, existe uma diversidade de paradigmas dentro da Educação de Adultos.
A alfabetização de jovens e adultos começou a ter mais atenção na década de 30, durante o governo de Vargas, devido à necessidade de mudança, por causa de vários as pectos socias e ecônomicos que o país vinha passando.
Segundo Aranha (1996), um desses motivos foi a industrialização, que naquele periodo o Brasil passava por grandes transformações industriais.
O investimento na indústria no país, na época, provocou um deslocamento de muitas pessoas da zona rural- agrícola, para urbano- industrial havendo uma necessidade de adequação para os novos habitantes que vinham para a cidade em busca de trabalho nas indústrias, contudo o governo teve que fazer novos investimentos no sistema público de educação.
Para Cunha (1985), nos anos 30, com a aceleração de democratização no ensino houve um avanço no ingresso dos diversos níveis de escolarização. Com essa mudança houve a participação das classes sociais que subdividia-se por visar basicamente o seu próprio interesse em uma sociedade que excluía muitos cidadãos brasileiros, mantendo o controle nas mãos daqueles por eles eram considerados como condutor do progresso para o futuro do país.
Com o Brasil passando por uma fase de industrialização cada vez mais avançada, precisaria de mão de obra qualificada para atender às necessidades urgentes de um mercado em expansão.
Segundo Freire (1993) foi constatado historicamente, que no Brasil, no ano de 1890 a taxa de