educacao

Baseada nas aulas que tivemos, tiramos as seguintes conclusões dos temas propostos pelo professor: a didática da matemática é uma das tendências da grande área da educação matemática, cujo objeto de estudo é a elaboração de conceitos e teorias que sejam compatíveis com a especificidade educacional do saber escolar matemático, procurando manter fortes vínculos com formação de conceitos matemáticos, tanto em nível experimental da prática pedagógica, como no território teórico da pesquisa acadêmica. A epistemologia que também é chamada teoria/filosofia do conhecimento, é o ramo da filosofia que trata da natureza, das origens e da validade do conhecimento. Relaciona-se com ametafísica a lógica e a filosofia da ciência, pois, em uma de suas vertentes, avalia a consistência lógica de teorias e suas credenciais científicas. Este fato torna-a uma das principais áreas da filosofia. A sua problemática compreende a questão da possibilidade do conhecimento - nomeadamente, se é possível ao ser humano alcançar o conhecimento total e genuíno, dos limites do conhecimento e da origem do conhecimento. Segundo Brousseau, erro é um conhecimento, que até certo ponto conduz ao acerto, porém, a partir de determinado momento se torna falho, ou simplesmente inadaptável. Os erros deste tipo não são imprevisíveis, mas se constituem em obstáculos. O erro é considerado necessário para desencadear o processo de aprendizagem do aluno. Já os obstáculos didáticos são aqueles que “parecem depender apenas de uma escolha ou de um projeto do sistema educativo” (Brousseau, 1983, p. 176. In: Almouloud).
Um obstáculo é um conhecimento, uma concepção, e não uma dificuldade, ou uma falta de conhecimento; esse conhecimento produz respostas adequadas em certo contexto freqüentemente encontrado; Instrumento através do qual transforma-se o conhecimento científico em conhecimento escolar, para que possa ser ensinado pelos professores e aprendido pelos alunos. Segundo Maura Dallan, da Fundação Victor